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농민의 봉기
5. 선종과 풍수지리설의 유행
Ⅱ. 전기 귀족사회의 성립
1. 태조의 건국과 호족연합적 정책
2. 혜종, 정종의 시련
3. 광종과 경종의 왕권강화책
4. 성종의 체제정비와 귀족사회의 형성
Ⅲ. 전기 귀족사회의 전개
1. 전기 귀족
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운동세력과 야당의 정적을 제거해야 했다. 그 제물이 광주였다.
[의의]
5·18민중항쟁은 우리 민족의 역사에 면면이 이어져 내려온 자발적인 민중운동의 소산이다. 조선말기의 갑오농민혁명, 일제 강점기의 3·1운동과 광주학생독립운동 등 온
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역사를 사상하고 성장을 취급”했으며, 그러한 역사의 사상은 “동학을 정학의 단순한 변형으로 간주하는 시간 개념”으로 귀결되었다고 비판하였다. 진정한 성장, 운동의 연구는 ‘상태의 변화’라는 관점에서 진행되어야 한다는 것이다.
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역사가 반영되어 있는 <닥터 지바고>라는 영화를 감상하고 감상문을 써오도록 해요. 그리고 나눠준 학습지를 풀면서 복습해오세요.
다음시간에는 4장 전후 아시아와 아프리카 각국의 민족운동을 배울 것입니다.
그럼 오늘 수업은 여기서
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역할
제3절 ‘사회학적 인간’의 문제점
제5장 집단과 조직체
제1절 집단의 수준
제2절 집단의 분류
제3절 준거집단
제4절 관 료 제
제6장 집합행동과 사회운동
제1절 집합행동
제2절 군집의 종류
제3절 사회운동
제4절 혁 명
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운동 자금을 대고, 경주의 유물이 일본인들의 손으로 들어가는 것을 막기 위해 유물들을 사들이기도 하였다. 또한 그는 조선 총독부에서 차기의 학무국장으로 최준을 추천한 것을 슬기롭게 거절하면서 일본인의 앞잡이가 될 수 있었던 길을
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운동의 뒤에, 우리가 알던 모르던, 실은 그의 민중문화 함양의 논리가 깔려 있는 것이다. Ⅰ. 루소
1. 생애(1712~1778)
2. 교육사상
(1) 낭만주의
(2) 자연주의
(3) 국가관과 사회관
3. 교육목적
4. 교육내용
(1) 유년기(1~5세) : 신체교육
(
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운동의 뒤에, 우리가 알던 모르던, 실은 그의 민중문화 함양의 논리가 깔려 있는 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 생애와 저작
1. 묘비에 담긴 고귀한 삶
2. 청년·학창 시절
3. 사명의 자각
4. 교사로서의 삶의 자세와 업무
5. 주요 저작물과 전집
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운동의 역사적 의의와 그 한계는 무엇인가?
실학 운동은 우리 문화에 대한 독자적 인식을 강조하는 민족주의적 성격, 사회 체제의 개혁과 생산력의 증대를 통해 사회 발전을 도모하는 근대 지향적인 성격, 농민을 비롯한 피지배층의 입장을
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운동을 통하여 일정정도 극복되었지만 반복되는 면이 없지 않았다.
※참고 자료
이행봉외, 민주항쟁연구논총, 민주공원 (2003)
김선미외, 부산민주운동사, 민주공원(2003)
박종성, 한국정치와 정치 폭력, 서울대학교(2001)
한국역사연구회, 한국
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