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무엇인가』, (까치글방, 2005), p. 50. - 재인용.
15)E. H. Carr, 『역사란 무엇인가』, (까치글방, 2005), p. 50. - 재인용.
16)E. H. Carr, 『역사란 무엇인가』, (까치글방, 2005), p. 50. - 재인용. 1.역사란 무엇인가에 대한 고민
2.사실을 중시하는 관점
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대한 유아교육기관 교사의 태도』, 대전대, 2001
이영만, 『통합교육과정』, 학지사, 2001 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 지식을 바라보는 두 관점 : 객관적 관점 vs. 상대적 관점
2. 관점에 따른 교육과정의 특징
3. 한국의 지식교육 실태 및 문제
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대한 신중한 수용이냐? 아니냐?가 아닌 이 시대의 우리 사회, 우리 역사의 정체성, 나아가서 우리의 사회의 미래상을 어떻게 세울 것인가에 대한 고민이 더 필요할 것이다.
끝으로, ‘또 다른 역사적 접근 방법의 다양성’이라는 의미로 ‘신
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무엇인가」 - 브뤼넬. 삐에르. 서울. 미리내
「비교문학」 - 윤호병. 서울. 민음사 1 . 비교문학의 개념과 범주
- 비교문학의 용어, 개념(프랑스 학파, 미국학파)
2. 국민문학․비교문학․일반문학
3. 비교문학의 발달단계
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벗어나 새로운 이슈나 트랜드를 받아들이는 창조적 파괴 지향적 HRD
4. 재주와 요령보다는 기본(基本)과 근본(根本)을 강조하는 원칙중심의 HRD
5. 다양성을 중시하고 더불어 함께 하는 삶을 실천하는 상생(相生)의 HRD
Ⅵ. 결론
참고문헌
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