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역사의 죽음과는 무엇이 다를까.
역사적이 죽음은 사람들의 공통적인 생각보다는 이 시대가 죽음을 어떻게 맞아들였는지에 대하여 설명을 하는 것 같다.
그에 비해 나의 생각은 역시 사람들의 공통적인 생각인 것 같다.
이 발표를 듣고 나와
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역사를 보는 새로운 시각을 알려주기 위한 것이라고 생각된다. 그러면서 객관적인 서술을 위해 강한 어조로는 말하지 않았지만, 우리 인간들의 잘못된 인식과 관념, 행동들에 대한 결말들을 보여주면서 우리가 어떻게 살아가야 함과 또 역사
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역사학자들은 기존의 이론을 단지 수정 내지, 좀 더 덧붙이는 정도로만 그려내고 있다. 역시 혼자서 이루는 것은 없다. 모두 조그마한데서 부터 상호작용 하면서 점점 무엇인가를 이루어 나가는 것이다. 지금 우리는 그 역할을 해야 할 때이다
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우리사회의 민중들에게 이러한 진리가 얼마나 통용될지는 미지수이다. 그렇다면 어떻게 할 것인가. 그것은 이 '역사의 기억, 역사의 상상'을 포함한 역사서적과 역사학에서 우리가 배우고 지나갔을지도, 그 속에 담겨 있을지도 모른다.
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초기의 인류는 자연계의 먹이 사슬에서 그리 높지 않은자리를 차지하고 있어서 사자나 호랑이 같은 거대 육식 동물들에게 잡아먹힐 위험이 상존했다. 이처럼 생존을 위해 다른 생물들을 이용하는 것을 거시 기생이라 한다. 미시 기생은 세균,
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상상력> 휴머니스트 2005
황선미 <일기 감추는 날> 웅진씽크빅 2003
안나 모진스카箸 전혜숙譯 <20세기 추상미술의 역사> 시공사 1998
도날드 위니캇箸 이재훈譯 <놀이와 현실> 한국심리치료연구소 1997
이링페처箸 이진우譯 <누가
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상상력」,『한국문예비평연구 』,한국현대문예비평학회, 2006
천정환, 「서설:근대의 책읽기와 소설독자」,『근대의 책읽기』, 푸른역사, 2003 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본 론
1. 몰라 몰라, 운동권이라니
-‘기하’의 삶으로 드러나
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역사교육과 역사인식 공유방안」, 고구려연구재단
김한종, 2005, 「역사교육 계열화를 위한 고등학교 국사교육 내용구성 방안」, 『호서사학』p. 40, 108~112
김희교, 「한국 동아시아론과 '상상된' 중국」, 『역사비평』통권 53호, 2000년 겨울호, p
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역사론>>, 에릭 홉스봄, 강성호 옮김, 2002년
*논문
1. 김유경, ‘기억을 둘러싼 갈등과 화해’ (역사비평, 2003년, 59호)
2. 과거정책과 역사교과서를 수정을 통한 독일-폴란드간의 화해노력
3. 김한종, ‘해방이후 국사교과서 변천과 지배이데
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역사의 최고의 왕으로 보고 있다. 그것은 신명기 역사관에서 가장 중요시되어지는 회개와 율법에 대한 순종의 측면에서였으며 더욱이 이 회개와 순종은 개인의 차원에서 머무르지 않고 왕으로서 백성들과 함께 한 개혁이었기에 신명기 역사
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부평역사(주)에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사현황,
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도 늘어나는 외국인 노동자 수를 고려하여 공장에서 일하는 외국인 노동자들이 겪는 인종차별을 당하지 않도록 엄격한 제도가 만들어져야 한다고 생각합니다.
저자/역자
김중미
출 판 사
도 서 명
역사의 기억, 역사의 상상
역사가 문학적인
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역사 44
5. 미셸 푸코 (Michel Foucault) - 권력과 지식의 관계 44
6. 헤이든 화이트 (Hayden White) - 역사 서술의 메타사 45
7. 베네딕트 앤더슨 (Benedict Anderson) - 상상된 공동체 45
8. 장-프랑수아 리오타르 (Jean-Fran?ois Lyotard) - 포스트모더니즘과 역사 46
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역사 시대의 사건을 재현하는 프로젝트에 참여하여 역사적 배경과 인물들의 입장을 고려한 재구성을 진행했습니다. 이 과정에서 저는 새로운 관점과 해석을 제시하기 위해 상상력과 창의성을 발휘하였습니다. 동료들과의 협업을 통해 다양
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상상.
2. 최근 한국 제조업 내 생산공정 분야의 이슈 1개를 선정하여 구체적인 문제점을 적시하고, 역사/문학/철학 등 인문학적 지식을 가미하여 향후 개선방안에 대하여 기술하여 주십시오.(1,000자 이내)
■ 대장균 시리얼로 생산 공정에
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역사 교사가 되고 싶습니다. 학생들과 함께, 과거를 읽으며 현재를 돌아보고, 미래를 상상할 수 있는 시간을 공유하고 싶습니다. 단순히 수업을 전달하는 존재가 아니라, 질문을 던질 줄 아는 교사. 오답을 혼내기보다 오히려 더 묻고 싶어하
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