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일본근대사, 한길사 민두기 편저, 일본역사, 지식산업사 이노우에 키요시, 서동만 譯, 일본의 역사, 이론과 실천 1. 에도막부의 시대 2. 에도 막부의 개설 3. 외국과의 교역 4. 쇄국정책 5. 세태의 변천 6. 원록시대 7. 제 8대 장군
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  • 등록일 2009.08.12
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일본역사탐구, 태학사 ◎ 박경희(2000), 연표와 사진으로 보는 일본사, 일빛 ◎ 박영재 외(1996), 19세기 일본의 근대화, 서울대학교 출판부 ◎ 외무성편(1955), 일본외교문서, 일본외교문서송포회 ◎ 정상청(1989), 일본근대사 일본의 역사, 이론과
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  • 등록일 2008.09.01
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일본근대사》, 지식산업사, 1983. 김희영 엮음,《이야기 일본사》, 청아출판사, 1995. 연민수 편저,《일본역사》, 보고사, 1998. W.G. 비즐리, 장인성 옮김,《일본 근현대 정치사》, 을유문화사, 1999. 이노우에 키요시, 차광수 역,《일본인이 쓴 일본
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  • 등록일 2010.03.09
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역사속의 우연은 흔히 있을 수 있는 일이며 역사변동의 원천이 될 수도 있을 것이다. < 참고문헌 > 1. 한민수, 일본역사, 도서출판 보고사, 1999 2. 존W.홀, 일본사, 역민사, 1986 3. 피터두우스, 일본근대사, 지식산업사, 1983 4. 김장권, 하종문
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  • 등록일 2003.12.02
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일본의 메이지 유신을 타산지석으로 삼아 위기를 기회보고 발전해야 한다. 물론 메이지 유신의 장점은 받아들이고 단점은 보완한 한국식으로 받아들여야 할 것이다. 가장 어리석은 사람 중 하나가 똑같은 일을 되풀이 하는 사람이다. 역사는
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  • 등록일 2008.03.17
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논문 85건

역사교육과 역사인식』, p.347~352 윤택림, 「탈 식민 역사쓰기를 향하여- '탈 근대론적' 역사해석비판」, 『역사비평』 통권 58호, 2002년 봄호, p. 85 이찬희 ■ 손용택 ■ 정영순, 『일본 ■ 중국 중등학교 역사교과서의 한국 관련 내용 분석』, ㆍ
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  • 발행일 2007.12.25
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역사전쟁>, 윤명철, 안그라픽스 2. <중국 광명일보의 고구려 역사 연구의 몇가지 문제에 대한 시론>, 신동아 2003년 9월호 3. 국사편찬위원회 <동북공정> 관련 자료 4. 고구려 연구재단 <한국 근대사와 고구려˙발해 인식 심포지엄&g
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  • 발행일 2008.02.21
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일본』, 신승하 역, 고려대학교 출판부, 2002 신승하,『중국근현대사① 근대: 개혁과 혁명(上)』, 대명출판사, 2004 중국사연구회,『중국근대사』, 청년서, 1990 무원,『중국근대사』,천성림 역, 예전사, 1999 F.웨이크만, 『중국 제국의 몰락』,김의
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  • 발행일 2011.03.28
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일본의 美 / 야나기 무네요시 저, 김순희 옮김 / 한림대학교 한람과학원 일본학연구소 우리의 차문화와 다례 / 권태원 저 / 경인문화사. 2001년 우리 차문화 / 김대철 저 / 불교춘추사, 2003년 역사 속의 우리 다인 / 천병식 저 / 이른 아침. 2004년 韓
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  • 발행일 2010.01.20
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일본은 미국 측에 중국은 소련 측 블록에 속하게 된다. 외견상 보면 한국과 일본의 역사분쟁은 독일-프랑스의 과정을 밟고 한국과 중국의 역사분쟁은 독일-폴란드의 과정을 밟으면 될 것 같기도 하다. 그러나 동북아시아 3국이 2차 세계대전
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  • 발행일 2008.04.14
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본의 역사 왜곡에 대하여 우리는 역사의 진실로 대응해야 한다고 생각합니다. 역사의 진실이 드러나게 되면 일본의 역사 왜곡과 같은 황국 주의 식민 사관은 자연히 사라지게 될 것입니다. 그러려면 일본 정부에 대한 왜곡 내용 시정의 지속
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  • 등록일 2022.09.01
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일본어를 가르쳤을때의 열정과 기쁨을 떠올리곤 합니다. 학교특성상 퇴근이 다른 회사들보다 일러, 오후시간이 여유로운 편입니다. 오후시간에 강의할 수 있는 기회가 주어진다면, 성실한 자세와 책임감을 갖고 일본문화와 역사를 곁들인 지
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  • 등록일 2015.01.23
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역사를 연구하기 위해서는 세계 각국이 교류해야 하고 서로 협력해야 함을 알리는 글로벌 역사학자가 되고 싶습니다. 그 실천으로 중국, 일본 등에서 동시대의 유물을 함께 전시함으로써 새로운 관점으로 깊이 있게 서로의 역사를 이해하는
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것입니다. 2학년 때에는 중국어, 한자 공부와 함께 일본어 공부를 하여 일본의 역사서와 고지도 해석에 도움을 얻을 것입니다. 그리고 ‘동아시아 근현대사’ 과목을 수강하여 중국과 일본의 역사와 문화에 대해 탐구하여 그들이 역사 왜곡을
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체제로 바뀐 바 있다. 최근 중국과 일본의 역사왜곡 문제로 인해 올바른 역사교육의 중요성이 그 어느 때보다 강조되는 상황에서 국사 과목 교과서는 어느 방식이 적합한지 본인의 입장을 택하고 근거를 기술하시오. [100자 이상 1000자 이내]
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