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학생들이 귀인의 오류를 범하지 않도록 지도해야 한다.
셋째, 교사는 학생들의 자아 통제력 및 자아 효능감의 발달을 강조해야 한다.
넷째, 교사는 학생들의 공감 능력과 역할채택 능력에 깊은 관심을 가져야 한다.
Ⅸ. 결론
비전문가의 눈으
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역할놀이 학습
3. 광고기법
4. 신문 활용 학습
5. 독서록 쓰기
6. 마인드 맵
7. 만화 기법 활용
8. 스토리텔링 학습
9. 인터뷰
Ⅶ. 초등학교 5학년 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기 기능
2. 말하기 기능
3. 읽기 기능
4. 쓰기 기능
5. 국어지
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수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특성
1) 주 자료인 「생활주제별 조형활동자료세트」는 `평면? 입체 조형활동 안내판` ,‘공동조형활동 자료집’ , `찍기와 모양 그리기 판`으로 나누어 구성되었다
2) 보조자료는 유아들의 「조형능력과 창의
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학생이 있어서 다루기 어려운 장면이 일어나기 때문이다.
⑤ 적당한 장소에 적당한 시기에 가는 것이 어렵다.
참고문헌
김민하(1999), 현장교육연구방법론, 한국교육신문사
고흥백양초등학교(2001), 다양한 현장학습을 통한 해양 탐구 능력 신
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가정통신문을 통해 충분히 설명한다면 부작용을 줄일 수 있을 것이다.
Ⅹ. 수학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 시사점
수학과에서는 이러한 정신을 바탕으로 단계형 수준별 교과 교육 과정을 편성적용하고, 학생들의 개인차가 고려된 교육
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단계
다. 유아를 위한 친사회성 교육 목적
2. 유아를 위한 친사회성 교육활동의 세부 내용
가. 친사회적행동 척도 구성
나. 친사회성 교수 학습·활동 적용 구성안
다. 친사회성 교수 학습계획안
3. 친사회성 교육활동에서의 교사의 역할
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수업 이론도 없을뿐더러, 교과에 따라 또는 학습 목표에 따라서 각기 상황에 맞는 수업 이론을 선택해서 가르치는 것이 가장 바람직할 것이다. 이러한 것은 모두 교사의 몫이라고 할 수 있겠다. 보다 바람직하고 효과적인 방법으로 학생들을
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능력 평가 모형 및 평가 도구 개발에 관한 연구, 한국교원단체총연합회
정완호(1997) : 과학과 수업모형
최경희·김추령(1994) : STS수업방법과 전통적 수업 방법에 의한 중학교 학생들의 과학 성취도 및 과학과 관련된 태도 변화에 관한 연구, 물
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가를 위한 시간을 안배
4. ‘말과 삶(쉼터)’ 공간 설정
5. 교과서간 횡적, 종적 연계성 강화
ꊳ 제 7차 국어과 교육의 교수․학습 유형 7가지
1. 직접 교수
2. 문제 해결 학습
3. 전문가 협력 학습
4. 창의성 계발 학습
5. 역할놀이 학
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배운 내용을
알려 줄 수 있도록 격려해준다.
횡단보도 건너는 5단계를 간단히 답변한다.
3분
※ 초등학교 수업 40분 기준으로 작성한 수업 지도안입니다. ■ 초등학교 1학년 학생들은 신호등이 설치된 횡단보도를 안전하게 건널 수 있다.
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