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초등학생 친구를 흉기로 찔러-
사례2: 초등학생 학교폭력에 가출
사례3: 중학교 1년생, 60차례 집단폭력 당해-
사례4: 다양해지고 있는 초등학생 폭력
사례5: 비정한 교장 선생님 사건
실태1: 학교폭력의 저연령화
실태2: 학교폭력의 해결책 미비
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수업
8. 협동학습
9. 역할놀이
Ⅵ. 환경교육의 교수학습 방법
1. 직접 경험을 중시하는 교수?학습
2. 영상 매체를 이용한 교수?학습
3. 주변 환경을 소재로 한 교수?학습
4. 변화하는 환경에 초점을 둔 교수?학습
5. 학생 모두가 참가하는 환
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가 이루어짐으로써 부모교육은 더욱더 효과적이 될 수 있음을 입증하게 되었다.
우리나라에서의 부모교육은 1980년대 초반에 유아교육과 조기교육에 대한 부모들의 관심이 고조되면서 시작되었다. 그러나 아직도 걸음마 단계에 있으므로 선
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가치갈등 학습 과정
3) 역할놀이 학습 과정
2. 중점 지도 덕목 실천을 위한 교수ㆍ학습 자료 제작 및 활용
Ⅶ. 인성교육(인성지도)의 사례
Ⅷ. 향후 인성교육(인성지도)의 방향
1. 학교 급별에 따른 인성 교육 실시
1) 유치원 ~ 초등학교 3
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가를 가능하게 하며, 또한 이러한 평가만이 학교폭력에 대응하는 우리의 정책이 어느 방향으로 가고 있는가를 가늠할 수 있게 해주고 해결해준다. 서론- 학교폭력의 심각성
본론- 학교폭력의 사례를 통해 본 실태
사례1: 초등학생
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역할 놀이를 해봐요. 5명의 친구가 나오는데 4명의 친구는 영화를 그냥 보고 있고, 1명의 친구는 영화관에서 영화를 보다가 화장실에 가보는 거예요. 어떻게 가야할지 행동해보세요.
놀이공원이라는 상황 속에서 5명의 학생들이 역할 놀이를
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가지고 나와서 읽어도 되지만 학생이 쉬는 시간 등을 이용해 그 전에 연습을 하게 함으로써 자연스런 연기를 할 수 있도록 한다.
*역할놀이에서 폭력적이고 친구를 왕따시키는 내용 등 비도덕적인 내용이 있으면 교정해 줄 수 있도록 한다.
*
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역할극*
대본에 따라 역할을 정하고 연극을 한다.
( 왕, 대비마마, 신하1, 신하2)
t : ‘왕의 일과’를 통해 알 수 있는 것은?
s : 조선의 왕부터 유교의 가르침을 따랐음을 알 수 있다. 효, 민본주의
* 신문고->현대의 신문고
유학을 가르치는 교
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가물로만 인식하려는 고정 관념
Ⅵ. 문학교육과 반응중심문학교육
Ⅶ. 문학교육의 문제점
Ⅷ. 문학교육의 모형
1. 반응 중심 학습법
1) 반응 형성하기
2) 반응 명료화하기
3) 반응 심화하기
4) 반응 일반화하기
2. 역할놀이 학습법
1)
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가 …………………………………………… 2
7. 지도상의 유의점 ……………………………………… 3
Ⅱ. 본시 학습의 실제
1. 본시 관련 학생 실태 ………………………………… 4
2. 본시 교수ㆍ학습 과정안 ……………………………
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