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학생 선정?지원절차
2. 특수교육보조원 채용 및 활용
1) 특수교육보조원 채용
2) 특수교육보조원 업무
Ⅴ. 특수교육보조원의 활용과 관리
Ⅵ. 특수교육보조원의 활동 사례
1. 사례 1. 유치부
2. 사례 2. 초등부 1, 2 년
3. 사례 3. 초등부 6년
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(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
가. 심동적 영역
나. 인지적 영역
다. 정의적 영역
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
※ 참고 문헌
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도덕적인 문제 상황을 다루어야 하고 교사는 이를 토대로 교사 자신의 학급 아동들의 성향에 맞는 수업을 구성해야 한다는 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
1. 초등학교 3학년 - 교과서
2. 초등학교 4학년 - 교과서 및 지도서
3. 로버트 L. 애링턴 지음, 김
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가능하게 된다.
따라서 학생의 문제해결 능력을 길러 가기 위해서는, 특히 생활 속에서의 구체적인 체험과 사물과의 관계에서 얻은 지식을 어떻게 활용해 가는가가 중요하게 된다.
「주 5일 수업제」하에서는 개인의 다른 체험과 다양한 사
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능력에 미치는 영향, 이대 석사학위 논문, 미간행
- 안양옥(1999), 초등학교 아동의 발달단계에 따른 이해중심 모형의 인식차이 분석, 한국초등교육, 10(1)
- 윤기양(2000), 체육과 수준별 교수·학습과정안, 서울 : 산과들
- 정세구(1982), 탐구수업,
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. Ⅰ. 콜버그 선택의 이유
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달 이론
1. 도덕성 발달 이론의 개요
2. 단계별 특징
3. 후속 연구
4. 딜레마 토론
Ⅲ. 사례 제시 및 콜버그 이론의 적용
Ⅳ. 초등 수업에의 적용 방안
Ⅴ. 과제를 마치며
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학생이 적극적으로 참여하게 한다.
3) 실제수업에의 적용
※ 초등학교 4학년 1학기 도덕 ‘3.새끼손가락 고리 걸고 ② 현명한 선택’ 단원
①도덕적 문제 사태의 제시 : 교과서 59~60쪽의 ‘약속과 약속’ 제시
②도덕 판단과 합리적 의사결정의
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가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하시오. [정서 및 행동장애 선정]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 정
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가 각자만의 고유한 읽기 방법을 지향하기 때문에, 보편적으로 잘 적용되지 않을 가능성은 더욱 커진다. 읽기가 능숙하고 내용을 잘 파악하는 학생들은 교실에서 이러한 방법의 수업이 진행될 때 다른 부수적인 활동으로 인해, 그 능력을 발
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수업에 관한 실질적인 지원을 요구하고 있는 시점에서 그 방법에 대하여 생각해보아야 한다. 일반적으로 실시하는 교수기술 전달식의 연수가 수업능력을 향상시킨다고 기대할 수 없다. 교수 상황은 예측하기 어렵고 가변적이라는 특징을 지
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