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개념 변화를 위한 구성주의 학습이론
1) 수업에의 적용
6. 발달이론과 프로그램 목표에 따른 유아교육 프로그램 모델
1) 몬테소리 프로그램
2) 행동주의 프로그램
3) 열린교육 프로그램
4) 구성주의 프로그램
※ 참고
도표첨부
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수업 환경 조성
4. 학습 보조도구의 다양한 활용
5. 적절한 실천 기회 부여
Ⅴ. 통일교육의 현황과 문제점
Ⅵ. 통일교육의 새로운 접근모형
1. 정보통신기술(ICT)을 활용한 통일교육 활성화
1) 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 필요성
2)
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역할
⑦벚꽃 나들이를 가요
활동방법:소풍갔던 경험에 대해 이야기 나눈 후 역할영역 소품을 이용해서 봄소풍 놀이를 해본다.
돗자리, 가방, 모자, 신발, 음식모형, 스카프
⑦계획대로 실행함.
쌓기
⑧봄꽃길 만들기
활동방법:종이 벽돌블록
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모형을 들고 싱크대로 가 넣는다. OO에게 가서 또 어떤 요리 해드릴까요?라고 말한다.
상반기 종합발달평가
일상생활 속 가족의 모습을 모방하여 역할놀이로 표현한다.카메라로 사진을 찍고 보여주는 등 사진을 찍어본 경험을 상상놀이로 표
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수업을 위해 최소 3시간 이상의 준비가 필요하다. 아는 내용을 가르치기 때문에 준비를 소홀히 하고도 50분의 열강을 할 수 있었다면, 새로운 수업모형에서는 많은 준비를 하고 실제 수업에서는 교사의 역할을 최소화하는 것이 바람직하다.
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적용하는
기회를 가지는 단계이다.
(5) 복습: 자신의 생각이 처음 수업 시작할 때와 수업이 끝날 즈음에 어떻게 변해왔는 가를 비교하여 반성하는 마지막 단계이다.
2) 과학 학습에 대한 개념 변화 모형(Hewson et al. 1982, Strike and Posner 1992)
(1) 현재
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겸 전자정부특별위원회 위원.
저서: 『사이버공간의 정치』(2000), 『정보의 신화, 개혁의 논리』(공저, 1998), 『전자정보공간론』(1996) 외 다수. 1. 들어가면서
2. 이론적 자원
3. 분석모형과 척도
4. 자료 분석
5. 요약과 결론
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놀이활동
역할놀이를 하면서 OO에게 “나는 오감 선생님 할게. 너는 영어 선생님 해.”라고 말한다. OO는 OO의 말에 “아니 나는 학생 할게＂라고 말한다. OO는 “그래 좋아 그럼 나는 오감 선생님, 너는 학생이야.”말하고는 선생님 놀이를 한다
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시사점
Ⅲ. Gagne의 학습위계이론
1. 학습의 정의와 기본 가정
2. 학습의 구성요소
3. 장단점
Ⅳ. 각 이론의 비교
1. 각 이론의 배경
2. 각 이론의 성격
3. 각 이론의 공통점
4. Ausubel과 Gagne의 이론
5. 교사의 역할
♧ 참고문헌
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수업주제
2. 수업자의 의도
Ⅱ. 교수ㆍ학습의 실제
1. 단원 : 3. 환경 보전과 국토 개발
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원 지도 계획
5. 단원의 평가계획
6. 교재 연구
7. 수업모형 연구
Ⅲ. 학생실태 조사 및 분석
1. 학급 인원 현황
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