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모형
1. 모형의 절차
2. 모형의 장점
3. 모형의 단점
4. 주요 기술
1) Jigsaw 집단 구성 기술
2) 학습분위기 구성기술
3) 교사와 집단지도 기술
Ⅵ. 협동학습의 TGT(모둠게임토너먼트)모형
Ⅶ. 협동학습의 기타모형
1. Pro-Con논쟁수업모형
2. C
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수업모형이다. 학생들은 퍼즐을 풀어보면서 수업의 경과에 따라 망각 된 개념들에 대해 다시금 생각을 유도하고, 기억에 오랫동안 남을 수 있게 해 주는 수업모형이다. 퍼즐학습은 자료를 제시하고 학생의 주도적 역할을 강조하는 데 이는 귀
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성격
1. 교재관
2. 학생관
3. 지도관
Ⅱ. 단원지도계획
1. 지도목표
2. 단원 전개 계획
3. 단원의 구조
Ⅲ. 본시 지도 계획
1. 수업모형
2. 지도상 유의점
본시 학습 지도안
형 성 평 가
보 충 학 습
심 화 학 습
모둠 학습 활동지
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역할
2. 정규 교육과정외의 학습활동
3. 프로그램의 구조
1) 프로그램의 특성
2) 재능 영역 및 수업모형
Ⅶ. 영재교육의 속진교육과 심화교육
1. 속진 교육
1) 학년 혼합 학급
2) 사사 제도
3) 과외 활동
4) 이중 등록
5) 고등학교에 대학 과
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모형 연구. 경기대학교 대학원 박사학위논문.
임영식 (1998). 학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 청소년학연구, 5(3), 서울: 한국청소년학회, 1-26.
정익중 (2008). 아동학대 경험이 또래집단으로부터의 소외로 이어지는 발달경로. 한국심
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모형 개발 연구”, 경남대, 2005
- 문혜순, “5세 누리과정의 구성과 운영에 대한 유치원과 어린이집 교사의 인식 비교”, 서원대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 누리과정에서 제시된 건강교육의 목표와 내용체계
1) 건강교육의 목표
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교육관’의 함정: 교과교육의 역할과 한계
Ⅲ. 교과의 성격: ‘단순화된 교과관’과 ‘복합적인 교과관’
Ⅳ. 유기체적 교과모형으로서의 ‘실천전통’
- ‘실천전통’의 다양한 요소들
- 복합적인 유기체적 교과
Ⅴ. 결론
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- 13. 아침 해
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 계열
4. 단원의 목표
5. 단원의 지도계획
6. 학생 실태 분석
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
9. 참고 자료 ( 기악 중심 )수업모형
10. 본시 교수ㆍ학습 과정안
( 음악과 )교수-학습 과정안
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역할 놀이 과제와 관련해 평가된다. 그 외 (5)는 수업 중 노래와 챈트 활동을 통해 평가할 수 있으며, (8)은 학생 수준에 따라 별도의 과제를 고안하여 과제 혹은 수업 활동물로 수행하게 하여 발표하게 할 수 있다.
읽기 영역은 하위 목표가 수
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수업을 위한 도덕적 이야기 자료의 활용 방안」광주교대대학원 석사논문 김광옥 2000
「도덕적 이야기 자료를 활용한 효과적인 도덕 수업 방안 연구」광주교대대학원 석사논문 오동한 2004 1. 이야기의 의의
1) 이야기의 정의
2) 이야기
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