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연구소
신소현 외 2명(2008), 원산지 개념의 구성 차원이 소비자의 제품평가에 미치는 영향, 한국마케팅학회
신한동(2007), 상품의 원산지결정에 대한 연구, 한국관세학회
여신문(2009), 한·중 원산지 관리제도 비교연구, 경원대학교
최홍석(2004),
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평가“ 1986. 3.
와다 하루끼 “아시아 해방사에 있어서의 3·1독립운동” 1990. 4.
이정은 “3·1운동 학살만행 사례“ 1998. 11.
이지영 “제암리 학살사건의 전개와 성격” 2008.2
한승연 “3·1운동후 조선총독부의 소위 「문화정책」의 실상에 관
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자기 조정하기 양상 연구, 한국교원대대학원 석사 청구논문
노명완(1997), 말하기 듣기 영역 교육과정 내용의 체계화 연구, 국어교육연구소 학술발표 회 자료집
박수자, 초등학교 국어과 토의 토론 학습을 위한 교수-학습 방법 연구, 부산교대
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Ⅰ. 교육훈련
1. 기본교육훈련
2. 전문교육훈련
3. 기타 훈련
Ⅱ. 근무성적평정
1. 근무성적평정의 의의
2. 근무성적평정의 용도
Ⅲ. 다면평가제도
1. 다면평가제도의 의의
2. 다면평가제도의 효용성과 문제점
* 참고문헌
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후 교육대학교(교대, 교육대)의 발전 방안
1. 지식기반사회에 필요한 교사교육 프로그램 개발?운영
1) 교사교육 프로그램의 지속적 개선?운영
2) 교수-학습방법 개선
3) 교육실습의 내실화
4) 국내?외 대학과 교류 활성화 및 연계체제 구축
2.
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자기가치, 자기규칙, 의사소통유형 등이 핵심 개념인 가족치료모형의 치료 목표와 주요 치료 방법 및 기법을 서술하시오.
1) 경험적 가족치료의 목표
2) 경험적 가족치료의 방법 및 기법
7. 인지행동치료의 인지적 재구성 단계를 제시하고,
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평가원, 2007
이경화,「교과교육을 통한 사고력 신장 및 평가 : 창의성 신장을 위한 국어과 교수 학습 분 석」, 한국교원대학교 초등교육연구소, 2003
서혁,「교실 문화 개선을 위한 국어과 교수, 학습 방법 ; 국어과교육 개선을 위한 교수, 학 습
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평가
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정의 운영방법
1. 심화?보충학습 운영 방법
1) 학습 능력에 따른 차별화 운영
2) 학습 방법
2. 학습 과제에 따른 차별화 운영
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정의 지도방법
1. 기본 공통 학습 후 심화?보충
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자기 성찰(reflection)과 전문성 발달. 상담학연구.
김계현(1995). 바람직한 전문상담의 모형. 대학생활연구. 한양대학교.
대학생활연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석적 상담이론, 인간중심 상담이론, 행동수정이론의 개요
1) 정신분석
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연구소, 저출산을 걱정하는가? 여성의 권리부터. 2018
이상식 등 저, 결혼 출산 형태변화와 저출산 대책의 패러다임 전환, KIHASA , 2016
이상식 저, 저출산 대응 정책의 평가와 장기목표, 한국보건사회연구원, 2012
신경아 저, 저출산대책의 쟁점과
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