|
게임 분야, 로봇 분야와 연결됨을 알게 됨. 모둠 활동으로 월드를 만들고 명령어를 작성하는 과정에서 다양한 상황에서 로봇을 움직이기 위한 사고를 깊이 함. 모둠활동을 통하여 서로 배우고 가르치며 성장하는 기쁨을 알게 됨.
(2학기)정보 :
|
|
|
과학을 선택하는 학생수의 감소 등의 문제점을 해결하려는 입장으로 S-T-S 교육이 나타남
④환경오염, 생활과학, 과학이론, 건강과 질병, 정보통신, 생태적 파괴, 자원 개발과 고갈 등에 관한 다원들은 통합적 교육과정으로 개발하여 활용함이
|
|
|
통합적 과학교육이란 결국 앞에서 제시하였던 통합적 과학교육과 마찬가지로 과학적 개념을 과학 활동에서만 분리시켜 가르치려고 하는 것이 아니라 노래, 이야기, 동시, 게임 등의 활동과 연결시켜 전개해 가는 것이다. 단, 다른 점은 유아
|
|
|
제 1장 교과교육의 개관제 1장 교과교육의 개관
1. 20세기 교육의 개관
2. 생활중심교육과 학문중심교육의 발달
3. 과학·기술·사회교육과 통합교육
4. 열린교육
5. 과학의 발달과 교과교육
제 2장 과학교육의 사조
1. 외국 과학교육의
|
|
|
교육과학사.
문병상(2003). 창의성의 심리학적 고찰. 2003 대구광역시교육청 위탁 유치원 교원 창의성 교육 직무연수 교재, pp. 69 - 86.
서혜애(2002). 창의성 계발 과학교육과 과학적 창의성. 과학교육연구, 26, 경북대학교 사범대학 과학교육연구소
|
|
|
교육적 경험에 있어서 교과의 의미 고찰」, 한국교원대 대학원, 2010.
이화여자대학교 교육공학과 저, 2006, 교육방법 및 교육 공학, 교육과학사
이영선, 곽대영(2012), 존 듀이 경험이론을 적용한 스토리텔링 마케팅에 관한 연구, 디자인포럼, Vol
|
|
|
교육과정 운영에서 전문성과 자율성을 최대한 발휘되도록 정진하는 것이 교사로서의 의무가 아닐까한다.
참고문헌
김재춘,부재율 외. 교육과정과 교육평가 교육과학사
전영은, 조언진. 교과교육의 이해 학지사, 2001.
윤병희 저 교육과정 :
|
|
|
교육 분야에서 보다 효과적이고 혁신적인 교육자로 성장하는 데 결정적인 도움이 될 것입니다.
(띄어쓰기 포함 약 729자) 연세대학교 음악교육대학원 학업계획서
1. 자기소개
2. 진학동기
3. 학습목표 및 계획
4. 기타 특기사항(지원분야
|
|
|
통합되는
지를 이해하는 것은 쉽지 않다. 더욱이 유아교사가 예비유아교사 단계에서 교사자
격증을 취득하기 위해 이수해야 하는 전공과목은 대부분 유아사회교육이나 유아
수과학교육과 같이 ‘교과’ 편성되어 있는 반면, 교육과정이나
|
|
|
교육. 창조교육논총. 2(7). p
문정화 하종덕(1999). 또 하나의 교육 창의성. 서울: 학지사.
신명희 박명순 권영심 강소연(1998). 교육심리학의 이해. 서울: 학지사.
황정규 이돈희 김신일(1998). 교육학개론. 서울: 교육과학사.
윤종건(1994). 창의력
|
|
메뉴펼치기
