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연속성
Ⅱ. 표현과 언어표현
1. 담화 수준의 계획하기
2. 문장 수준의 계획하기
3. 구성 요소 수준의 계획하기
4. 음성 실현을 위한 내적 절차 마련하기
5. 음성 실현
Ⅲ. 표현과 색상어휘
Ⅳ. 표현과 표현언어
Ⅴ. 표현과 얼굴표정
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색상, 무늬, 크기 등이 있으며 이시기 아동은 점차 대상의 차이점을 구별하게 되고 이 차이점으로 범주화 할수 있는 능력을 발달 시킨다,
연속성 : 대상을 일정한 특징에 따라 배열하는 능력으로서, 기분이 되는 특징은 크기, 무게, 부피, 길이
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연속성 있는 주제를 바탕으로 프로젝트 중심의 활동을 제공할 계획이다. 또한, 창의적인 사고를 보다 체계적으로 표현하고 발전시킬 수 있도록 탐구 결과를 다양한 매체(그림, 말, 글 등)로 표현하는 기회를 확대해줄 것이다. 예술활동에서는
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어휘의 습득이라는 것은 그 어휘를 알고 있는지, 모르고 있는지의 두가지 경우 중 하나가 아니라, “그 단어를 본 적이 있다”는 얕은 레벨의 지식으로부터, “그 단어를 논문에 썼다”라는 깊은 레벨까지 연속성을 띄고 있는 것이다. 소수 민
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연속성가설의 문제점 - 독일어 어순의 습득에 대한 논의를 중심으로, 독일언어문학 제 5집 Ⅰ. 독어(독일어)의 모국어론
Ⅱ. 독어(독일어)의 최적성 통사론
1. 입력
2. 후보들
3. 제약
Ⅲ. 독어(독일어)의 어휘부(전산언어학적 접근)
1.
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색상인 청색이나 회색 정장 차림새에 갈색조의 구두를 신은 것
⑫한 벌이 아닌 위·아래 다른 색깔의 정장 양복 차림을 하는 것
⑬지나치게 검은 색조로 차려 입거나 화려한 색조로 차려 입은 것
⑭조끼 밑으로 셔츠나 벨트가 보이는 것
⑮
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