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신뢰의 역학과 준거집단의 동일성
Ⅲ. 사회적 범주화와 준거집단의 형성
1. 범주(화)의 개념과 기능
2. 준거집단의 형성과 연줄의 현저성
1) 연줄과 준거집단의 형성
2) "연줄"의 현저성
Ⅳ. 연줄과 조직구성원간 신뢰의 동태적 역학
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과조직 구축
4) 지식경영체제의 구축
Ⅵ. 조직관리의 경영자(경영인)역할
1. 타임캡술 묻기의식
2. 다양한 상징물을 활용해 변화에 보상
3. 변화촉진 유니폼 착용
4. 결과를 묻지 않는 제안포상제도
5. 「노동가치 평가서비스센터」 운영
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간 주제해설, 2009. 5.
박승천, “학교경영의 자율화 수준과조직건강과의 관계,” 공주대 교육대학원 석사
논문, 2006.
박종영, “교육재정제도의 선진화,” 21세기의 한국적 교육개혁의 방향. 서울:하우, 2006, p. 546.
尹亨遠, “교육의 민주화자율
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신뢰를 회복하여야 한다. 공적 신뢰가 회복되면 행정조직의 구성원간 사적 신뢰도 향상되고 폐쇄적·배타적 연줄들은 무력화되면서 이기적 풍토도 개선될 수 있다. 이렇게 될 때 관료부패행태는 상당 부분 해결될 것이다. 한편 본연구는 부패
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과조직 구축 : 사업부 도산제, 벤처형 조직등을 도입하여 책임경영과 자율경영을 정착시켜고 핵심역량을 중심으로 한 네트워크조직을 구축하고 창의성과 성과중심의 프로젝트조직의 활용도 확대시킨다.
④지식경영체제의 구축 : 조직내 지
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