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영상문화와 교육학적 사유, 교육철학 제31집
허운나(1985), 컴퓨터 보조수업의 효과에 관한 연구, 교육공학연구 제1권
홍완선(2002), 영상 활용 수업 쉽게 따라하기 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 영상매체활용교육(영상매체활용학습)의 의미
Ⅲ. 영상매체
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영상자료의 제작 의도나 교사에 의한 선택과 편집, 혹은 제3의 요인에 의해 어느 한쪽으로 치우쳐 사실을 왜곡하여 전달할 수 있음.
학습자와 교사가 수업에 알맞은 자료를 직접 제작하는 것이 효과적이지만 학교나 연구기관 및 다양한 제도
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민의 연수장으로 이용되며 사라져가는 우리 들꽃을 재배, 보존, 보급하고 식물에 관한 의문점을 해결해 주는 곳이다.
주요학습 프로그램에는 영상학습, 탐구학습, 관찰학습이 있으며, 영상학습은 영상학습실에서 CCTV 카메라로 학습원 식재 식
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학습
Ⅱ. 도덕과교육 역할놀이학습
Ⅲ. 도덕과교육 신문활용학습(NIE)
1. 개념
2. 사례
1) NIE 활동안의 예
2) 신문을 교재화 할 때 유의할 점
3. 방법
Ⅳ. 도덕과교육 협동학습
Ⅴ. 도덕과교육 영상활용학습(MIE)
1. 개념
2. 사례
3. 효과
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영상을 교육적으로 활용하는 “영상 활용 교육” 내지 “M I E\" 이라 부르고자 한다.
2. 사례
중학교 도덕 교과 과정 중에서 “영상 활용 교육”방법이 가장 적합한 단원인 1,2,3학년의 “인물 학습 단원”을 각 방송국에서 방영한 프로그램 중
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