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서는 자신의 학생들에게 끊임없는 관심과 노력이 필요하다고 생각한다. 만약 교사가 유아에게 관심이 없다면 노력은커녕 유아들에게 도움을 줄 수 없는 교사가 될 것이다.
훌륭한 교사가 되기 위한 조건은 많다. 이 모든 것을 모두 소화시켜
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상상의 대상으로 대치해 상상놀이에 이용할 수 있는 능력을 갖는다. 셋째는 통합이다. 아이들은 통합능력을 통해 놀이의 흐름이 연속성에 있는 연결된 행동으로 구성할 수 있다. 이 시기의 영아들은 상상놀이를 통해 성취감을 느끼고 즐거움
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영아기의 탐색은 놀이 행동과 연결되며 점차 복잡해진다. 영아는 생후 일 년 동안 감각활동이나 운동놀이를 반복적으로 즐기고, 이후 인지적 사고가 발달하며 복잡한 놀이를 하게 된다. 2세가 되면 지연모방이 가능해지며 상상놀이가 나타나
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놀이 프로그램 개발 및 효과, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, 2018.
김지현, 그림책 읽고 극 놀이 활동 후 관찰된 만 2세 영아의 상상놀이 분석, 아주대학교 교육대학원 논문, 2013.
박정숙, 동화 극 놀이 진행방법에 따른 유아의 친사회적 행
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저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 영아기
II. 걸음마기
III. 학령전기
IV. 학령기
* 참고문헌
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