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영아기의 운동적 놀이를 통한 신체 활동은 단순히 신체기술을 익히는 것에 그치는 것이 아니라 전 영역의 발달의 기초가 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아에게 규칙과 제한 등 사회적 기술을 형성시키기 위한 생활지도 방법에 대해
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가정 영아의 보육시간을 제한하는 맞춤형 보육은 아동의 정서발달에 어떤 영향을 미친다고 생각하는지 자신의 견해를 논해 보았다. 맞춤형 보육의 대상이 어린이집을 이용하는 전체 영아라는 점과 이들의 개별 상황에 맞게 적합한 보육서비
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영아가 주위의 다양한 자극과의 상호작용을 바탕으로 이루어진다. 이러한 시기에 영아에게 주어지는 자극이나 프로그램이 빈약하거나 제한적이게 되면 영아의 인지발달은 충분하게 이루어지지 않을 수 있다. 특히 영아와 상호작용을 하는
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영아가 주변 환경을 탐구하고, 그 안에 있는 규칙을 발견하도록 도와주는 환경이 필요하며, 흥미롭고, 반응할 수 있는 안전한 공간에서 주변을 탐색할 수 있도록 지원해 주어야 한다. 따라서 1세 미만 영아의 교육은 영아의 행동을 제한하기보
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미치기 때문이다. 즉, 영아기는 발달에서 결정적 시기이므로 이를 우리가 제한적으로 자극을 제공하고 부적절한 환경을 제공하는 것은 영아에게 최상의 발달을 제공하지 못할 가능성이 있기 때문이다. 사실 영아기는 학습과 관련된 다양한
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제한적 시간, 요일 대신 남녀 불문하고 장기간 노동을 하는 고용구조에 걸맞게 야간, 단기 휴일 보육 등 다양한 공보육 시스템이 필요하다.
다음으로 기존의 공보유시설의 보육교사 외에 교사자격을 갖춘 가정보육사를 등록하도록 하고 서비
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