|
영양교육의 이론과 실제 -5>
1. 영양교육에 활용되는 도구에는 어떤 것들이 있는가? 각각의 도구에 대한 정의와 장단점을 알아보고, 실생활에서 이용할 때에 도출되는 문제점은 없는지 토의해 보자.
2. 미국의 식품 피라미드에 비해 우리나
|
|
|
실제로 도움이 되는 정보인가?
o
참고문헌
구재옥,김경원,김창임,박동연,박혜련,윤은영. 영양교육의 이론과 실제. 파워북. 2007년 <영양교육의 이론과 실제 -16>
1. 다음 주제로 유용한 영양교육 사이트를 찾아보세요. 각 사이트는 주로 어
|
|
|
|
|
|
식품교환법
Ⅳ. 당뇨병(당뇨)과 약물요법
1. 경구혈당 강하제
2. biguanide제
1) 작용 기전
2) 종류
3) 부작용
4) 기타
3. 기타 경구 혈당강하제
4. 인슐린 요법
1) 절대적 적응
2) 비교적 적응
Ⅴ. 당뇨병(당뇨)과 영양교육
1. 6원색을 이용한
|
|
|
영양교육이 시급한 실정이다.
참고문헌
대한소아과학회, 한국소아발육표준치, 2007.
최혜미, 21세기 영양학, 교문사, 2006.
송재철, 아이들 식탁의 위기, UUP, 2008.
구재옥 외, 영양교육의 이론과 실제, 파워북, 2008.
손숙미 외, 영양교육 및 상담의
|
|
 |
이론적 배경
1) 중년기 특성
2) 중년기 여성의 생활양식
3) 중년기 여성의 건강실태
3. 연구방법
1) 조사대상
2) 조사도구
3) 자료 분석방법
4. 연구결과 및 고찰
1) 조사 대상자의 일반적인 특성
2) 식습관
3) 영양지식
4)
|
|
|
식품영양학회지, 29(4), 629～634(2000)
10.이현숙,이원동,고병호,이명숙: 살균고춧가루를 이용한 오징어젓갈 제조 Ⅱ양념오징어 젓갈의 보존성 연장, j. fd hyg, safety, 15(1), 18～24(2000)
11.윤숙자: 한국의 저장 발효음식-이론과 실제-, 신광출판사, 30~01,
|
|
|
식품섭취의 변화 ………………………………………………………4
2) 노년기 식습관과 건강 …………………………………………………………5
3. 노년기 식습관과 관련되는 요인 ………………………………………………6
1) 일반
|
|
|
일반적 특성
제2절. 아침식사섭취 실태
제3절. 간식섭취 실태
제4절. 식품의 선호도 및 구입 시 고려사항
제5절. 식품영양표시 인식도
제6절. 영양교육 경험과 교육요구도
제5장. 요약 및 제언
참고문헌
부록(설문지)
|
|
|
이론적 배경
제 1 절 건강보조식품의 개념 및 분류
1. 건강보조식품의 개념
2. 건강보조식품의 분류
제 2 절 건강보조식품의 필요성
제 3 절 건강보조식품의 섭취 현황
1. 한국의 건강보조식품 섭취 현황
2. 독일의 건
|
|
 |
영양교육 프로그램의 효과 분석’ 혹은 ‘청소년의 SNS 기반 식품 소비와 영양교육의 연계 방안’ 등 실증 연구 중심으로 구상하고 있는 것입니다.
이론뿐만 아니라 실제 현장 참여도 중요하다고 생각합니다. 따라서 대학원 재학 중에는 지역
|
|
|
영양학에 대한 흥미를 더욱 키워주었고, 실질적인 경험을 쌓을 수 있는 기회를 ..(중략)
2.우리 학교의 식품영양학과에 지원한 이유는 무엇인가요?
00대학교의 식품영양학과에 지원한 이유는 이곳의 교육 과정이 실제 연구와 이론을 잘 접목
|
|
 |
영양교육 전공을 선택하게 되었나요?
3. 영양교육을 통해 이루고자 하는 목표는 무엇인가요?
4. 대학 시절에 어떤 활동을 했나요?
5. 영양교육에서 가장 중요한 점은 무엇이라고 생각하나요?
6. 최근 영양 교육에서 변화해야 할 점이 있
|
|
 |
식품공학 분야에서 혁신과 발전을 주도하는 인재로 성장하겠습니다.
이화여자대학교 식품공학전공에서 쌓은 탄탄한 학문적 기반과 실무 경험을 바탕으로, 국민 건강과 식품 안전을 최우선으로 하는 연구와 교육, 산업 현장 활동을 통해 사회
|
|
 |
식품영양학적 기반에 더해, 대학원에서는 보다 입체적이고 실제적인 시각을 갖추기 위해 노력할 것이란 말씀 전하는 것입니다.
게다가 현장 실습이나 임상 컨퍼런스, 사례 발표 등 실무형 교육 과정에 적극 참여하여, 단순한 이론 이해를 넘
|
|
메뉴펼치기
