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수도 있다.
모둠 협동학습이 끝나면 정리된 각자의 학습 결과를 한 사람이 모아서 학습결과로 만들어 모둠 학습 결과방에 과제 제출 날짜를 지켜서 올린다.
6. 평가 단계
교수자는 전문가 모임 협동 학습 때나 모둠 협동 학습 때 참관을 하면서
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수집된 해결책들을 분류한 후 접근법을 선택하기, 다른 과제들을 설명하고 활동에 대한 순서를 결정하기, 계획안대로 만들기, 점검하고 평가하기 등의 기술 능력을 습득할 필요가 있다.
참고문헌
강시중, 수학교육론, 1992
강운선, 사회과에서
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영어, 서울 : (주)홍익미디어, 1997
ⅳ. 이응백외, 국어과 교육Ⅱ, 서울 : 한국방송통신대학 출판부, 1985
ⅴ. 한국과문, 과학 실험 실습 자료 프로그램, 한국과학문화재단, 1997
ⅵ. 한교원, 영어수업지도서(초등 학교 특활용), 서울 : 한국교육개발
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과 중고학년의 국어과 부진아 학습지도에도 활용 가능성이 높다.
(2) 특히, 받아쓰기 위주로 국어과 부진아를 지도하려는 교사들에게는 지도에 대한 부담이 없어서 활용도가 매우 클 것이다.
Ⅶ. 영어과 학습부진아교육자료(지도자료)
1. 필요
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과 다양한 교수학습 방법으로 환경 교과서가 제작되기를 바라는 것으로 나타났다. 이러한 결과로 볼 때 환경교육을 위한 다양한 교수-학습 자료 개발은 앞으로의 과제이며, 특히 환경교육은 인터넷, 신문, TV보도자료, 비디오자료, 기관 홍보
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영어과 교육과정과 의사소통기능, 영어교육, 47
- 강원도 횡성교육청(1995), 초등학교 교육과정, 제6차 교육과정 연수교재
- 교육과정 개정 연구위원회·김재복(1996), 현행 교육과정의 분석·평가 연구 - 제6차 교육과정을 중심으로
- 박영목 외 3인
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영어교육 이론과 적용, 한국문화사
엄해영 외(1998), 초등국어과교육론, 박이정 Ⅰ. 초등학교교육 영어과 열린학습지도
1. 목표
2. 초등학교 영어과 열린 학습 지도에 따른 유의점
Ⅱ. 초등학교교육 수학과 수량학습지도
1. 직접교수 방
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과정 및 절차에 대하여 평가적인 토의를 함으로써 탐구수업 활동에 대한 종합적인 평가를 수행하게 된다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(2000), 초중고등학교 국어과한문과 교육과정 기준
ⅱ. 박선화(1998), 수학적 극한 개념의 이해에 관한 연구, 교육학
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과 제작과정, 제작방법을 통하여 자기 주도적인 문제해결 능력을 습득하기 위한 단원이다. ‘우리생활과 목제품’ 단원의 멀티미디어 교수학습 자료는 학생들의 실습지도에 있어 교사의 시범을 보여주는데 좋은 자료로 활용될 수 있으며, 실
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과학교사를 위한 탐구학습 과학실험, 서울 : 전파과학사, 1997
새 시창 교본; 가창, 서울 학문사, 1983
우리누리(아동) : 이래서 북한말이 재미있어요, 중앙출판사, 2001 Ⅰ. 영어과 의사소통중심학습지도(교육지도)
Ⅱ. 국어과 북한말학습지
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