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교육과정-수업-평가-기록의 일체화를 통해 학생들은 독도와 관련된 수업 활동이 수업에서 끝나는 것이 아니라 학생생활기록부에 기록이 되도록 구성하여 학생들의 참여를 좀 더 높일 수 있다는 장점이 있다. 또한, 교사들도 기록까지 이어지
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활동
1) 이동식 자리 활동
2) 고정식 자리 활동
Ⅲ. 자리활동학습의 단계별 지도
1. 계획 단계
2. 활동 전개 단계
3. 정리 및 평가 단계
Ⅳ. 자리활동학습의 유형별 학습방법
1. 차시 블록형
2. 교과 통합형
3. 온종일 형
참고문헌
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사회적 상호작용이 성인과의 관계에서 보다 자기중심적인 사고를 줄이는데 더 많은 도움을 준다.
* 참고문헌
송영혜, 또래관계(진단과 치료), 집문당, 2007
김규수 고정곤, 유아사회교육, 양서원, 2005
김영화, 가정과 또래집단에서의 초등학교
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교육과정 기준에 대한 독점적 해석권과 교육내용 결정권을 독점을 과도하게 인정
- 해결방법: 초등학교의 교과서와 지도서는 예체능 분야, 수학 및 과학 기술 분야, 국어, 사회 순서로 검정제로 전환하는 것이 바람직하다.
※ 국정을 축소, 검
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교육적 시사점에서 살펴보았듯이 교육의 효율화를 도모하기 위해서는 Piaget와 이론에 따른 교육의 방법론을 교육 현장에서 수용하고, 수업활동의 요소들인 교육과정, 교과교육 및 교육방법, 교육평가에 대해서도 구성주의 관점을 갖어야 할
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교육계에서 영재아를 판별하는 기준으로는 아동의 지적, 정의적 태도를 평가하는 표준화된 검사가 사용된다. 예를 들어 지능검사, 교과별 학업 성취도 검사, 교과별 창의적 문제 해결력 검사 등을 시행하고 결과에 대한 종합적 판단으로 영재
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개성, 적성, 능력, 진로 등에 적합한 교육을 실현
㉤ 교육 내용의 시대적, 사회적 적합성 제고
⑤ 교육과정의 편제
㉠ 교육과정은 교과와 특별활동으로 편성
㉡ 교과는 보통 교과와 전문 교과로 한다.
㉢ 특별활동은 학급활동, 학교활동, 클럽
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사회참여교육의 방법과 실제. 김원태. 천희완. I. 서설
Ⅱ. 사회참여교육의 배경
1. 사회참여와 사회참여교육의 의미
2. 사회과 교육과정 교육목표 속의 사회참여
3. 사회참여와 시민성 교육
4. 사회참여교육의 유형
5. 사회참여
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교육환경 개선’(20.4%),‘교원 확충’(19.5%),‘평가 방식 개선’(17.4%) 등을 꼽았다. ※ 교육평가의 최근 동향
1. 수행평가의 개념
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 방법
4. 수행평가의 설계
5. 수행평가의 고려사항
6. 수행평가
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교육, 기초질서교육, 안보교육, 세계화 교육 등을 실시하여 모든 언론기관들이, 매스컴의 평생 교육적 기능을 살릴 수 있도록 해야 할 것이다.
결 론
정보화 국제화 다양화의 미래사회에 국민은 평생교육을 통하여 삶의 질을 향상시킬 권리가
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