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수를 변화시켜 계이름으로 부른다. 5음 음계를 기본으로 하여 연령에 따라 그 수준에 알맞게 점차 복잡한 음계를 익힌다.
(다) 상대계명창법 익히기
(라) 노래 부르기와 돌림노래 부르기
예술적인 가치가 있는 창작가곡과 민족음악을 중심으로
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수업 사태의 요구를 개별적으로 반영하기 어렵기 때문에 교재의 분석을 관심을 갖고 해야하고, 그것을 토대로 좀더 나은 교재가 나와야 할 것이다.
<참고문헌>
1. 이삼형 외, 국어교육학, 소명, 2000.
2. 이석재, 활동 중심의 말하기 듣기의
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수학의 세계, 서울대출판사
조완영(1998), 구성주의와 수학교육 평가, 청람수학교육
최창우(2001), 대수적인 관점에서의 수와 연산, 대구교육대학교
플로리안 캐조리(1991), 수학의 역사, 창원사 Ⅰ. 수학교육(지도, 수학수업)의 목표
Ⅱ.
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(1999). 특수교육 수업연구 대회 우수 사례집
5. 2000학년도 국제 학술 대회. 21세기초등학교 특수아동을 위한 통합교육의 과제
(2000. 6. 16). 공주교육대학교 초등교육연구소 읽기 문제의 본질
총체적 언어와 읽기 지도
초언어학과 읽기
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수업모형. 삼지원
최현섭 외 (2007). 국어교육학 개론. 삼지원
이재승 (2002). 글쓰기 교육의 원리와 방법, 교육과학사. Ⅰ. 접근하기
1. 모형 선정 이유
2. 과정 중심 쓰기 교육
3. 전략 중심 쓰기 모형
Ⅱ.
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수 있도록 충분한 정보와 세부 안내 지침을 제공할 수 있는 별도의 자료를 개발보급하거나 현 지침 내용을 보완해 나가는 노력이 필요할 것이다.
Ⅸ. 수준별수업(수준별학습, 교육과정) 관련 시사점
단계형 수준별 교육 과정을 편성하여 적용
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수업 안에서 어떤 연습을 할 것인지 잘 제시되어 있어서 좋았습니다. 하지만 이론적인 부분을 넣기 보다는 실제 활동지를 제시했더라면 더 좋았을 것 같습니다. 1. 序 論
2. 本 論
1) 읽기(말하기) 교육의 중요성
2) 읽기(말하기) 교육
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수 없는 운영자. “처음-SPARCS”2007. 06. 05. <http://sparcs.kaist.ac.kr> Ⅰ. 들어가는 말 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
Ⅱ. 학급경영(classroom management)이란? ‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 4
Ⅲ. 관찰일지 ‥‥‥‥‥‥‥‥
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생활하기
사회현상에 관심가지기
✎ 표현생활
자연과 생활에서 아름다움 찾아보기
예술적 표현 즐기기
감상하기
✎ 탐구생활
탐구하는 태도 기르기
과학적 기초 능력 기르기
✎ 언어생활
듣기
말하기
읽기
쓰기
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수아와 학업열등아
Ⅵ. 협동학습의 적용과정
1. 소집단 구성 및 역할 부여
2. 소집단 세우기 활동
1) 공통점 찾기
2) 돌아가며 말하기
3) 소집단 상징탑 만들기
4) 평가에 따른 보상
Ⅶ. 협동학습의 교육적 이점
Ⅷ. 결론 및 제언
참고
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