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수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2) 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
3) 강귀숙(2014), 정서행동장애아동 부모의 통합적 치료 경험에 관한 연구, 중앙대학교 사회개발대학원.
4) 전재륵(2011), 정서 및 행동장애 아동을 위한 모래놀
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중심의 교수법이라고 생각한다. 이 방식이 가장 효과적이라고 생각하는 이유는 국내에서 학창시절 배웠던 영어 학습 방식에서 문제가 있다고 생각하기 때문이다. 학창시절, 학교에서 이루어진 영어 수업 시간에는 1형식, 2형식, 3형식, 동사,
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활동
3. 표현활동
1) 3?4학년 기본 움직임
2) 3학년 활동
4. 보건영역
Ⅷ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)
Ⅸ. 초등학교 3학년 미술과(미술교육)
1. 내용체계
2. 성취기준
Ⅹ. 초등학교 3학년 영어과(영어교육)
?. 결론
참고문헌
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영어 발화의 재구조와 초등학교 영어 발음지도 방법, 홍경숙 ( 양주 고암초등학교 교사 )
현장수업 적용을 위한 초등영어지도법, 한국문화사, 김진철 외, 1999
영어음운학 응용, 한국문화사, 김기섭
초등영어 발음 교육론, 한국문화사, 윤여범,
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수교사의 역할을 살펴보면 다음과 같다.
적절한 개별화 교육 프로그램을 개발 적용한다.
학생의 학급행동을 관찰한다.
통합학급에서 장애아동이 학급 구성원으로 받아들여져 생활할 수 있도록 지원
한다.
통합학급에서 장애아동이 수업
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통합교육으로 일반 학생들과 함께 수업을 할 경우 그들은 항상 차별을 받고 고립될 가능성이 높다. 또한 장애인을 위한 전문교사가 존재하지 않는다면 정상적으로 수업을 받기가 힘들다. 이를 위하여 교사들은 장애인 교육에 대한 현직연수
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수업환경, 필요한 보완조치를 결정하여 시행해야 한다.
둘째, 모든 유아에게 장애에 대해서 발달적으로 적절한 정보를 제공하고 서로 비슷하다는 것을 이해시켜야 하는 통합적인 프로그램을 계획해야 한다.
셋째, 모든 유아가 다양한 장애아
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말하기
15. 편지 왔어요
Ⅵ. 교육연극의 제 효과
1. 언어 습관을 향상시킬 수 있다는 점이다
2. 창조적인 상상력을 넓게 열어갈 수 있다는 점이다
3. 서로 돕는 자세를 배우게 된다
4. 한 사람이 아닌 모두가 함께 하는 삶과 사회를 배운다
5
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장애아동의 통합교육 지도요건.
Emotional Disturbances & Learning Disabilities 1998. 14(2), 81～95.
성무경(2005). 또래교수가 ADHD아동의 수업관련 문제행동에 미치는 효과. 공주교육대학교 대학원 석사학위 청구논문.
이대식(2003). 초등특수교육 프로그램 개
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통합교육을 위한 일반적 지침
2) 기초교과 영역의 교수
3) 내용중심 교과의 교수
Ⅶ. 학습장애아동의 읽기지도(읽기교육) 방법
1. 학습장애 아동의 읽기장애 요인 및 특성
2. 읽기 오류 유형 분석
1) 일반적 분류 체계에 의한 읽기 재인 오
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