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상호작용적이고 유아중심적인 학습을 조장해야한다고 하였다. 한편, 보육교사는 영유아의 일상적인 상호작용에서 바람직한 행동모델을 제시해야 한다. 교사가 영유아에게 긍정적으로 지도할 때 영유아의 자존감을 키워줄 수 있다. 또한 보
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수학습에서 상호작용은 유형에 따라 인정하기, 모델보이기, 촉진하기, 지지하기, 비계설정하기, 함께구성하기, 시범보이기, 지시하기의 총 8가지로 나눌 수 있습니다. 상호작용 8가지를 설명하고, 어린이집 현장에서 나타나는 각각의 예시 상
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나눌 수 있다. 그리고 유아가 경험하는 활동들은 실내외 자유선택활동시간에 여러 개의 흥미영역별 활동으로, 집단 활동은 이야기 나누기, 조형, 문학, 과학, 음률, 게임 등의 활동으로 다시 분류될 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영
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각각 제시하시오.
(1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시
(2) 유아들이 가지고 있는 다차원적 사고의 예
2. ‘담당교수 홈페이지>자료실>교과논리및논술’에 게시된 교사들의 토의글을 읽고, ‘다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소
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상호작용은 아이들의 전인적 발달에 중요한 영향을 미친다. 바람직한 상호작용을 통해 아이들은 정서적 안정, 사회성 발달, 학습 능력 향상 등 다양한 혜택을 누릴 수 있다. 따라서 영유아 교사들은 아이들과의 상호작용에 있어 보다 신중하
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