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영유아교수방법론, 이젠에듀원격평생교육원.
<논문>
공민정(2011), 직장보육시설과 일반보육시설 교사 역할에 대한 예비보육교사, 보육교사, 부모의 인식, 경성대.
이혜진(2016), 유아교사의 개인적 및 전문적 자질에 관한 실태, 부산교육대
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학습자의 특성과 교육의 목표에 맞는 교수법을 선택하는 것이 중요하다.
3. 결론
행동주의 이론과 구성주의 이론은 영유아 교육에서 각각 다른 방식으로 학습 과정을 설명하고, 교수-학습 방법에 있어 차이를 보인다. 행동주의는 자극과 반응,
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울타리나 담장으로 둘러싸여야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
-신라대학교 아동교육연구지원센터,
https://rscce.silla.ac.kr/rscce/index.php?pCode=info010
-한국HRD원격평생교육원, 영유아교수방법 교안 목차
1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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학습 과정에 의미가 있음을 상기시켜주고 모둠별 완성작품을 전시하여 모둠의 결속력을 다져주고 칭찬과 격려를 아끼지 않는다면 아동들의 모둠원 활동이 즐겁고 원만하게 마무리될 수 있으리라 생각한다. 1. 영유아교수학습모델 중 협
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영유아교육』. 서울: 학지사, 2016.
서혜정·정하나·안성화.『영유아교수학습방법론』. 고양: 어가, 2021.
김민하 (2017). 아동의 발달권 권리인식과 자기주도성이 학교생활적응에 미치는 영향. 목표대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ
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한 보살핌을 주어야 한다.
헌신적일 뿐만 아니라 영유아의 영양을 챙기고 건강과 아전에 대한 지도자의 역할을 수행하는 전문화된 어머니의 역할을 해야한다.
교수자로서의 역할도 포함된다.
교사는 학습자와 함께 할 활동을 계획하고 조직
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영유아가 발달의 정도, 발달특징, 기질, 흥미와 호기심, 경험, 부모의 양육방식 등에 따라 이해 정도와 학습 능력이 다르기 때문에 영유아교수학습이 효과적이기 위해서는 영유아의 독특하고 개별적인 특성을 이해하고 영유아 개개인에게 적
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영유아교육기관을 중심으로 영유아놀이학습이 확대되고 있는 상황이다. 따라서, 영유아교사는 다양하면서 체험적인 영유아놀이학습을 전개하기 위해서 현실적으로 영유아교육현장에서 적용할 수 있는 다양한 영유아교수-학습을 개발하여
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학습 목적을 지원하는 데 부모가 참여하기 위해 평가를 실시
③ 가정에서 자녀의 능력에 맞는 지도를 실시하기 위해 평가를 실시
참고문헌
신혜은, 고태순 외 저, 영유아 교수방법, 양서원 2011
이정환, 김희진 저, 영유아 교육의 교수학습방법,
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영유아가 듣고 말하는 것을 즐거워하고, 상황에 맞는 언어를 익히도록 하며 일상생활에 필요한 의사 소통 능력과 기초적인 문해 능력을 기르고, 바르고 즐거운 언어 생활 태도와 습관을 형성하도록 돕기 위한 영역으로 ‘듣기’, ‘말하기’,
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