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. 결론
본 글에서는 영유아 교육기관인 유치원과 어린이집의 평가였던 제4주기 유치원 평가와 제3차 어린이집 평가의 공통점과 차이점에 대해 알아보았다. 두 평가 모두 영유아 교육기관을 평가하고 이를 영유아 교육기관의 질을 향상시키는
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수업을 통하여 부모들은 자녀들과 함께 영유아교육기관에서 준비한 활동을 하고, 기관에서의 자녀를 관찰하며, 기관의 일과를 경험한다. 또한 참여수업을 통해 부모들은 영유아교육기관에서의 영유아의 일과를 이해하고, 게임, 동작, 동극,
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서의 역할을 잘 할 수 있도록 지원하는 영유아교육기관3) 보육교사와 영유아의 가족들 간에 협동적인 동반자 관계 형성을 이루어질 수 있게 하는 다양한 부모 교육 및 참여 프로그램들이 제공되고 있는 영유아교육기관4) 영유아의 건강 상태
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용을 위해 계획되었다.
10) 11월에 실시하는 부모그룹면담은 유아가 영유아교육기관에 와서 변화하고 발달한 것을 중심으로 유아의 현재상태를 알리고 특별히 앞으로 교사와 부모가 역점을 두고 지도해야 할 부분과 대책, 방법을 함께 상의함
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우에는 공동직장보육시설을 강제하는 것도 한 방법이 될 수 있다. 즉 여러 사업체가 분담하여 주변에 영유아교육기관을 설립하도록 하는 것이다. 직장어린이집은 부모와 아이가 가까이 있어 심리적으로 안정감을 느낄 수 있고 출ㆍ퇴근 시
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성할 수 있는 것이다. 아울러 가정에서의 영유아 안전에 대한 사항을 숙지할 수 있는 계기를 마련할 수 있는 것이다.
2. 기타 나의 생각
코로나 팬더믹 사태로, 영유아 교육기관에 등원하지 못하고 가정에 기거하는 아이들이 급증하고 있다.
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교육 환경 조성에 기여할 뿐 아니라, 궁극적으로 아동의 발달과 교육 성과 향상에도 긍정적 효과를 줄 것입니다.
Ⅲ. 결론
영유아 기관에서의 질병 관리·예방은 단순히 아동 보호를 넘어 중요한 의의가 있습니다. 안전하고 건강한 교육 환경
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부모에게 직접 지원하는 보육료 지원방식의 이원화를 통해 보육의 질을 높이고 있다.
또한 취약시설위주로 국공립 보육시설을 확충하며, 민간 보육시설서비스를 국공립수준으로 향상 시키는 것에 주안점을 두고 있다.
6. 영유아교육기관 평
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기관의 질을 평가하는 수준에서 그치는 것이 아니라 보다 넓은 안목으로 영유아들의 교육과 복지에 대해 인식하고 지속적으로 질을 개선해 나가는 순환적인 과정으로 이해되어야 한다. 따라서 지속적이고 순환적인 질적 개선을 목적으로 기
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영유아 발달을 돕기 위해서는 가정, 유아교육기관, 지역사회가 단절되지 않고 연계하여 ‘함께’ 아이의 성장을 돕는 것이 가장 효과적인 길임을 다시금 확인할 수 있다. 앞으로 사회 구성원 모두가 이러한 중요성을 깊이 인식하고 실천에 옮
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