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권리를 말하다”, 육아정책연구소, 2015
- 이명순, “아동권리에 대한 어린이집 부모와 교사의 인식 및 실천에 관한 연구”, 동국대, 2012
- 김태윤, “보육교사가 인식하는 조직문화 및 조직몰입과 영유아 권리존중보육과의 관계”, 중앙대, 2012&
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교사교육프로그램 개발 및 효과. 명지대학교 국내박사학위논문.
강희정(2018). 보육교사의 아동권리 인식 및 실천에 관한 연구. 총신대학교대학원 국내석사학위논문.
김명희(2020). 보육교사의 전문성 인식과 행복감이 영유아 권리존중 보육에
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보육서비스를 제공하여야 한다. 이는 UN에서 제시한 어린이 인권 선언의 주장이 좋은 보호 및 교육받을 권리를 보장한다는 측면에서도 매우 의미 있는 일이라고 생각한다.
참고문헌
김성미(2012). 어린이집교사의 보육신념, 행복감과 영유아권
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매우 중요하다. 그럼에도 불구하고 각종 대중매체에서 어린이집의 문제점에 대하여 보도되는 내용으로 영유아에 대한 비윤리적인 보육으로 열악한 급식과 신체적 정신적 체벌, 방임, 교사의 차별적 행동 등의 영유아 권리침해 사례들이 있다
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보육활동을 현실적으로 전개할 수 있을 것이다.
[참고문헌]
·권정민 저, ‘페스탈로찌의 유아교육사상에 관한 연구\', 숙명여자대학교 교육대학원: 서 울, 1992
·이경희 저, ‘보육교사의 인권의식과 전문성인식이 영유아권리존중보육에 미치
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보육정책론』.서울:교문사
이소희 외.(2004).『영 유아복지론』.경기파주:현학사
이헌근.(2001).『스웨덴의 복지정치』.부산:신지서원
이혜경 외.(2004).『보육사업 전달체계 효율성 강화 방안 연구』.여성부
이혜원.(2006).『아동권리와 아동복지
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보육정책론』.서울:교문사
이소희 외.(2004).『영 유아복지론』.경기파주:현학사
이헌근.(2001).『스웨덴의 복지정치』.부산:신지서원
이혜경 외.(2004).『보육사업 전달체계 효율성 강화 방안 연구』.여성부
이혜원.(2006).『아동권리와 아동복지
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보육과 교육, 어떻게 자리매김을 해야 할까?.
국회교육정책 법안설명회 : 건전한 영유아발달을 위한 보육교육 관계자의 대화. 국회교육정책포럼.
10. 나 정, 김효겸, 박재윤, 장영희, 정미라(1997). 유아교육의 공교육체제 확립 방안 연구. 한국
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보육시설 확충 및 기능 강화 방안”. 육아정책개발센터, 2006. 전국보육교육실태조사.
이미화, 2004.“보육시설 운영매뉴얼 및 영유아 보육프로그램 개발”, 여성정책포럼.
이옥, 노성향, 1996, 방과 후 아동보육론, 창지사.
한국교육개발원, 2009. 2
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영유아보육학16(98.12)pp217~248)
전통적 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교 연구(김필식, 논문집24,(2002.2) pp.161-180) Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ. Project 접근법
1. 이론적 배경
2.프로젝트 접근법의 실제
ⅱ. Reggio Emilia 접근법
1.
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권리보장원 자료집 발간 사업에 참여했습니다. 예비교사로서 현장에서의 어려움을 몸소 체험했고, 어린이집 평가인증 지표 개발 작업에 참여하며 국가 수준의 표준보육과정 개정 내용을 반영한 평가지표를 만들었습니다. 그리고 한국아동학
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교사의 질을 넘어설 수 없다.”
독일의 교육학자 루돌프 슈타이너의 말처럼 영유아들의 전인적인 발달과 성장, 학습에 보육교사의 역할과 자질이 직접적으로 영향을 줍니다.
보육에 대한 어떠한 철학을 가지고 교육을 이끌어 나가는가에 따
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교사로서의 자부심을 가지면서 스스로를 존귀하게 여기며 지낼 것입니다. 또한, 항상 겸손한 자세로 모든 것에 최선을 다할 것입니다. 영유아를 위한 보육교사는 영유아에게는 또 다른 엄마와 동시에 아빠와도 같은 존재입니다. 보육교사로
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보육서비스의 질적 구성 요인은 건강과 안전에 관한 요구, 보육교사와 영유아 간의 반응적이고 애정적인 상호작용, 발달에 적합한 교육과정, 집단크기의 제한, 연령에 기준한 교사와 영유아의 비율, 적절한 실내외 공간, 영유아보육 및 영유
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영유아에게 질 좋은 보육서비스를 제공하고 보육 현장에 적용 할 수 있는 유아교사가 되기 위해 예쁜아이 어린이집에 지원하게 되었습니다.
단순한 보호의 차원을 넘어 영유아 발달을 촉진하고, 미래를 준비 할 수 있는 전문적 지식과 기술을
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