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영실. (영유아를 위한) 언어지도. 경기도: 공동체, 2006.
- 서소정. 아동언어지도. 서울: 창지사, 2018.
- 강성화. 영유아를 위한 언어지도. 서울: 동문사, 2013. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현실에서 읽기와 쓰기를 가르치기 적절한 시기
2. 이를
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영될 수 있도록 언어 활동을 계획한다.
* 언어 교육은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 각각에 주안점을 두 되 통합적으로 이루어지도록 하며, 다른 발달 영역과의 통합성을 고려한다.
* 언어 교육의 내용은 주제, 유아의 요구, 이해 정도, 선행 경험과
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쓰기를 통합하여 총체적 언어 활동 학습을 전개해야 한다.
넷째, 총체적 언어 학습은 개별화 지도가 이상적이며, 전체 수업에서는 총체적 언어 학습 모형에 적합한 협동학습을 적용하는 것이 효과적이다.
참고문헌
김규선(1995) - 국어과 교육
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(1) 오은영 박사의 자녀 양육
(2) 피겨스케이팅 김연아 어머님 사례
2) 성공적인 자녀양육을 위한 과정
(1) 사교기술 가르치기
(2) 부모와의 건강한 관계를 유지하기.
(3) 적절한 채찍과 당근 사용하기.
3.
결론
4.
참고문헌
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언어지도 (영유아를 위한), 양서원
3. 이경화 외(2014), 언어교육 (영유아를 위한), 창지사
4. 강성화 외(2009), 영유아를 위한 언어지도, 동문사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 영유아기 언어지도의 개념
1) 기본개념
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