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서 론 ♠
Ⅰ.생애와 활동
♠ 본 론 ♠
Ⅱ. 사상의 전개
Ⅲ. 자유 발도로프 교육학의 이론적 기초
Ⅳ. 발도르프 학교
♠ 결 론 ♠
1. 발도르프 유아 교육의 시사점
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이론과 실제, 교육출판사 Ⅰ. 성교육의 목표
1. 성교육의 개념
2. 성교육의 필요성
3. 성교육의 목적
Ⅱ. 성교육의 내용과 방법
1. 유아기
2. 아동기
3. 사춘기
4. 성년기
5. 중년기
6. 노년기
Ⅲ. 성교육의 방향
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높다고 함)
환경론자
- 사람의 능력이 학습에 의해 변화된다고 함
- Watson은 인간의 심리적 특성은 유전보다는 환경에 의하여 결정된다고 함
2) 문화 및 사회 경제적 수준
- 학습자가 속한 문화 사회경제적 수준에 따라 달라질 수 있다
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행동 상의 장애 의욕의 장애
② 초기 증상 - 신체 및 감각 이상감 표현, 수면 양상의 변화, 잘못 된 믿음
개인적 습관의 변화. 사회접촉 회피
③ 발병시기 - 스트레스 사건들, 사회문화적 스트레스(빈곤, 가족, 친척없음)
환경의 스트레스(지나친
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시기에 최적으로 준비된 환경을 제공해야 한다.
² 관찰자로서 유아의 교구 사용을 세심히 관찰하여 학습의 효과를 조장시킬 수 있는 배려를 해야 한다.
² 촉진자로서 교사는 유아의 교구 간 상호작용을 연결한다. 유아가 선택한 교구에 대해
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행동수정. 경기: 양서원.
-곽노의(1998). 유아교육 개혁모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구
-권대훈(2007). 교육심리학의 이론과 실제. 서울: 학지사
-김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사
-김수영, 김
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사회심리적 발달과 밀접한 관계가 있다.
단계
발달내용
0
미분화
○영아기에 해당
○주요 보호자와의 관계를 통한 기본적 신뢰감의 발달로 인하여 신념의 첫걸음
1
직관적-투사적
○유아기에 해당
○부모의 종교적 의식과 행동의 의미를 이해
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대한 비교 분석)
* 참가자들의 소감 1. 프로그램 명
2. 프로그램의 이론적 기초
3. 프로그램의 목표
4. 프로그램 실시 대상
5. 프로그램의 실시기간
6. 프로그램 실시방법
7. 교수 학습자료
8. 프로그램 내용
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달의 설명을 전체적으로 지나치게 단순화 한 것으로 보고, 각각 사람의 개별성이나 개인차의 문제를 지나치게 단순화했다는 비판을 받기도 하였다.
6. 결 론
- 반듀라의 사회학습 이론은 계속 되는 행동, 인지 구조, 환경의 상호작용적 관점에
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이론을 통해 인간에겐 무의식적 정신과정이 있으며 이 과정이 매우 중요하다는 의식을 가지고 인간행동을 이해하는데 큰 도움이 되었을 것이다. 또한 반듀라의 사회학습이론에서는 대부분의 인간의 행동은 다른 사람을 관찰하고 그 관찰한
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