|
영유아의 흥미도를 알 수 있는 방법과 비인기영역을 활성화시킬 수 있는 방법에 대해 논해보았다. 영유아는 좋고 싫은 기호가 분명히 나타나기 때문에, 비인기영역이 나타날 수 밖에 없다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 보육과정 한
|
|
|
흥미도에 미치는 효과. 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
정순영(2009). 협동적 역할분담을 통한 동극활동이 유아의 대인문제해결사고 및 사회적 유능감에 미치는 영향. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
이순남(2001). 소집단 협
|
|
|
영유아에게 부정적 영향을 미치게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 교수학습 방법에서 교사와 영유아간의 상호작용의 역할과 중요성에 대하여 알아보았다. 영유아들의 효율적 발달을 이끌어내기 위해서 영유아들의 발달학적 특성과 흥미도를 고려
|
|
|
영유아가 독립적으로 놀이에 열중할 수 있게 해주며 무질서함을 막고 정돈된 환경은 규칙적인 사고를 촉진할 수 있다. 흥미영역을 구성할 때에는 영유아의 개별적인 흥미와 발달수준을 고려하여 구성하며, 학습내용과 계절, 유아의 흥미도
|
|
|
영유아 쓰기 발달과정을 정리하고, 나의 의견도 구체적으로 기술해 보았다. 영유아들은 다양한 쓰기 학습과정에서 보다 확장된 언어를 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 언어능력을 확장시킬 뿐 아니라, 다른 영역 발달에 있어서도 긍정적 영
|
|
메뉴펼치기
