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개발
4) 수행관리
5. 인간자원개발의 기능
1) 인간자원의 기본기능
2) 인간자원의 확보관리
3) 인간자원의 개발관리
4) 인간자원의 보상관리
5) 인간자원의 유지관리
6. 인간자원개발의 성과에 관한 검토
1) 전략적 관련자 접근법 (The s
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프로그램 사례
1. 영국 : SATIS(Science And Technology In Society)
2. 미국 : Iowa Chautaqua Program
3. Science Syllabus for Middle and Junior High School ; Block J : STS
4. United Science ; Problem Soving in STS
Ⅶ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 교육과정
Ⅷ. STS학습모형(수
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교육 전문가들의 의견 수용
4. 평가상의 문제점
- 평가 기준의 모호 : 대표성이 강한 요소 추출의 평가관
- 평가도구 제작 및 평가 시간 부족 : 평가 자료의 공유화
- 교수학습 방법과 평가상의 불일치 : 평가 문항을 수업 프로그램화하여 본시
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법적 체계에 의해 프로그램개발이 직접적으로 영향을 받기 때문이다. 물리적 환경은 토지, 기계설비, 시설, 기술적인 요인들을 말하며 이들에 의해 프로그램의 전개 상황이 달라지기 때문이다. 2) 기관 및 조직의 분석
평생교육기관이 속해 있
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교육의 질을 높이고, 학습자와 조직 모두에게 긍정적인 성과를 가져다줄 것이라 확신한다.
Ⅳ. 참고문헌
최정임(2002). 인적자원개발을 위한 요구분석 실천 가이드. 학지사
서정희(2014). 인적자원개발 담당자의 교수설계 사고과정에 관한 프로
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개발과 실천이 필요합니다. 또한 장애 영유아와 가족에 대한 사회적 인식 개선도 병행되어야 합니다. 이를 토대로 보다 발전적인 환경 조성이 이루어질 수 있을 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
김기흥. 『장애 아동의 이해와 교육』. (2020). 집문당.
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교육인적자원부, 영재교육홍보자료, 2006
김미숙 외, 시도교육청과 대학의 영재교육기관 운영 효율화 방안연구, 한국교육개발원, 2009
김미숙 외, 영재교육 강화 사업성과 지표 평가 연구, 한국교육개발원, 2007
김미숙, 영재 선발의 새 방향과
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법. 서울: 학지사
-김희진, 오문자 역(2001). 어린이들의 수많은 언어레지오 에밀리아의 유아교육. 서울: 정민사 * 레지오 에밀리아 접근법
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정 운영의 특성
1) 발현적 교육과정
2) 다양한 상징적 표상활
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프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사
마리 몬테소리 / 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
김숙자 외 / 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001 1
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교육의 역할
1.3 학교와 가정의 협력 필요성
2. 인성지도의 발전 방향
2.1 통합적 교육 접근법
2.2 현장 중심의 프로그램 개발
2.3 지속적인 평가와 피드백 시스템
3. 인성지도를 위한 구체적인 실천 방안
3.1 교사 및
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