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평가 단계는 학습자의 의사결정 과정과 성과를 정량적으로 측정하고, 개별 피드백을 제공하는 체계를 구축하는 데 기여할 수 있다.
따라서 딕과 캐리 모형은 전통적인 교육 설계를 넘어, AI 기반의 맞춤형 학습, 몰입형 놀이 학습, 실시간 피
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교육,학습, WBI)의 네트워크
Ⅷ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 설계원리
1. 학습자의 동기화
2. 학습목표의 구체화
3. 선행지식의 상기
4. 적극적인 교수활동 참여
5. 학습지도와 피드백 제공
6. 평가
7. 학습강화 및 교정제공
Ⅸ. 웹
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교육학 전문박사학위 과정 개설
6. 해외체험연수 및 민간기업체 등 다양한 연수기회 확대
Ⅶ. 외국 교원연수(교사연수)의 사례
1. TECH-RAE 프로젝트의 성공 요인
1) 노트북컴퓨터 제공
2) TECH-RAE Coordinator의 활동
3) JobReady와의 협력관계
2. TEC
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교육의 목적
2. 유아특수교육 대상자
가. 장애유아
나. 발달지체유아
다. 장애위험유아
3. 유아특수교육의 특성
4. 유아특수교육의 최근경향
가. 가족중심 서비스
나. 지역사회에 기초한 통합환경
다. 초학문적 접근
라.
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교육방법의 교육공학적 이해. 서울: 교육과학사
정용부오성숙(2001). 교과교재연구 및 지도법
【 참고사이트 】
http://www.keriss.re.kr/fineart/public_html/artedu/index.html
http://www.sanno.co.kr 1) 객관주의: 행동주의, 인지주의
2) 구성주의: 인지적 구성
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교육적 가치와 기술적 혁신을 동시에 추구하는 데 기여할 것이다. 1. 실습의 목표
2. 필요한 재료 및 장비
3. 설계 실습의 단계별 계획
4. 회로 구성 요소 분석
5. 실습 진행 방법
6. 결과 분석 및 평가
7. 문제점 및 개선 방안
8. 실습 후 소
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프로그램의 교육과정
1) 스스로의 경험을 바탕으로 한 교수법
2) 교실환경을 벗어난 학습
3) 사회교육의 강조
4) 언어 역할의 강조
5) 사고하는 방법과 문제해결로 접근하는 과학과 수학
6) 환경구성
7) 교사의 역할
8) 평가
4. 한국 유아교
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교육공동연구소, 1997
4.「마음의 틀」 Gardner. H, 이경희 옮김, 문음사, 1995
5.「미국의 다중지능 교육」김명희, 정태희, 열린교육연구 제 5집 제 2호. 열린교육학회 1997
6.「영유아 교육 프로그램」홍지연, 창지사, 2002
7.「Gardner의 다지능 이론에
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교육과 보육 상호 대립 관계의 극복
3. 다른 시각의 보육의 과제
1) 보육의 대상
2) 보육종사자
3) 보육환경
4) 보육프로그램
5) 보육과정
6) 보육정책
7) 부모참여 및 지역사회와의 협력
4. 다른 시각의 보육의 전망
1) 보육의 대상
2) 보
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교육과정/ 이연섭 외/ 교육과학사.2004
유아교육과정/ 이기숙 지음/ 교문사.2008 Ⅰ. 서 론
1. 보육의 개념과 정의
2. 현대사회에서 보육의 의미
3. 영.유아 보육과정에 대한 고찰 방향
Ⅱ. 본 론
1. 영유아 교육과정의 분류
1)와이
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