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의 다른 아동들에게 여러 가지 프로그램을 제공할 수 있다. 영유아 교육기관은 지역사회의 부모와 아동에게 평생교육의 장으로 활용될 수 있다. 특히 저소득층 지역에 위치한 영유아 교육기관에서 부모들에게 아동기경험의 중요성과 바람직
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달 수준에 적합한 보육프로그램을 제공해 주어야 한다. 이러한 상호작용이 이루어지는 동안 보육교사는 매순간 자신의 정서를 표현하고 영유아들의 정서적 행동에 반응하게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대 가족사회의 변화
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영유아 보육시설의 안전교육 실태와 개선방안 연구.동국대학교 행정대학원 석사 학위청구논문.
곽은복(2009). 유아 안전교육 프로그램의 구성 및 효과에 관한 연구, 박사학위논문. 중앙대학교 대학원.
곽은복(2013).유아안전교육 프로그램 구성
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영유아 보육교사 역할
1) 영유아 보육교사의 역할의 중요성
2) 양육자로서의 역할
3) 보육프로그램 계획자로서의 역할
4) 관찰자 및 평가자로서의 역할
5) 교수계획자로서의 역할
6) 상호작용자로서의 역할
7) 모방과 동일시
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향식 교육을 지향하고 있다. 또한 이러한 상향식 교육 및 프로그램에 있어 가장 중요한 것은 교사와 영유아간의 유기적 상호작용이기 때문이다. 이러한 상호작용으로 영유아의 능동적 참여를 이끌어 내어, 영유아 전 영역 발달에 있어 큰 효
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질을 결정짓는 중요한 요인이 된다는 사실을 알게 되었다. 즉 영유아교육기관의 시설 및 설비환경은 넓은 의미로 보육 프로그램에 영향을 미치는 여러 변인을 총칭하는 것이며, 영유아보육과정에서 환경이란 효과적인 보육과정 운영 및 영유
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프로그램 운영실태, 이주영, 인제대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002
2. 영유아보육시설의 통합보육의 운영과 과제, 조윤경, 한신대학교
3. 장애아 전담 보육시설의 장애 유아 교육 실태와 장애 유아 교육 활성화 방안조사, 위양자, 공주대
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영유아교육기관 교직원의 채용관리에 대해 논해 보았다. 보육교사는 영유아의 보호와 교육을 효과적으로 수행하며 영유아의 성장과 발달을 도모하는 역할을 하는 사람으로서, 그 역할은 의사결정자, 학습과정 설계자, 교수 조직자, 진단자,
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프로그램
1. 우리나라의 현행 사회정책
2. 복지프로그램
(1) 지지적 프로그램. 서비스
(2) 보충적 프로그램. 서비스
(3) 대리적 프로그램. 서비스
3. 아동복지법(아동학대)
2. 영유아보육법(보육)
Ⅵ. 아동문제의 해결 방안
1. 아동문제
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프로그램, 1998
3. 이연섭, 유아 교육 개론, 정민사
4. 지성애·김형식, 보육시설장과 보육교사의 전문성에 대한 질적 평가, 한국영유아보육학 제17집, 1999
5. 주화정, 교사교육론, 예일기획, 2003
6. 표갑수·김형식·지성애 외, 보육인력의 수급 적절
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