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가능. ■ 제13장 보육평가
1. 보육평가의 필요성 및 목적
1) 보육평가의 필요성
2) 보육평가의 목적
3) 보육평가의 대상
2. 보육평가방법
1) 보육시설평가
2) 보육프로그램 평가
3) 보육인력평가
4) 보육대상평가
3. 평가결과의 활용
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평가 내용에 적절한 도구가 없을 경우 교사들이 직접 개발하여 사용할 수 있다.
Ⅲ. 결론
유아 평가는 유아의 발달 정도 특정 유아 교육 프로그램과 유아와의 상호 작용의 효과, 유아 개개인의 능력 및 특성과 잠재력에서의 개인차 등을 평가
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, 정미라, 엄정애 (2007), 유아교육개론, 양서원
백지숙(2014)“보육교사의 전문적 자질향상 방안” 동국대학교 행정대학원 석사학위 논문 1.서론
2.보육교사의 자질
3.보육교사의 태도
4.보육교사로서 나에 대한 평가와 역할
5.참고자료
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▶심리교육 프로파일(Psychoeducational Profile-Revised: PEP-R)
▶아동기 자폐증 평정척도(Childhood Autism Rating Scale: CARS)
▶이화-자폐아동 행동발달 평가도구(Ewha-Check List for Autistic Children: E-CLAC)
▶한국 자폐증 진단검사(Korean Autism Diagnostic Scale: K-ADS)
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영유아의 건강한 발달과 안전을 위한 환경의 제공 그리고 이를 지원할 수 있는 종사자의 전문성, 합리적인 운영체계, 가족 및 지역사회와의 협력을 의미한다.
* 평가인증 지표의 항목별 평가기준은 3단계 기술 평정척도로 3점은 우수한 수준, 2
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척도 개발 및 타당화 연구. 연구보고. 한국
청소년개발원
문미옥, 이혜상(2007). 바른 부모교육프로그램. 서울: 서원
박은준. 2011. 아동발달심리. 학지사.
Ross D. Parke 외 엮음. 2011. 발달심리학 거장들의 핵심이론 연구. 학지사
William Crain. 발달의
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프로그램(IEP)은 교사들에게는 공식화된 계획을 할 수 있게 하며, 부모에게는 발언권을 주고, 장애영유아에게는 적절한 교육을 제공한다. 개별화교육프로그램을 작성하고 실행하는 가장 중요한 이유는 장애영유아들이 필요로 하는 적절한 교
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프로그램, 보건복지부,
소경희. 채선희(2000) 교육과정과교육평가, 교육과학사
유효순, 이영자(1986), 유아사회교육, 서울: 교문사
조경자이현숙(1999), 유아 건강 교육, 서울 : 학지사
목 차
Ⅰ. 제 6차 교육과정
1. 교육과정의 개정배경
Ⅱ. 각 교
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평가인증제가 오히려 일부 교사들에게 과도한 업무로 작용하고 있어 자칫 영유아 보육에 소홀해 질수 있다. 하지만 평가인증과정은 보육시설의 환경, 아이의 발달과정에 맞는 보육프로그램 여부, 시설장과 보육교사의 자질, 운영관리체계,
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4) 교사의 역할
2. 다음 유아교육평가의 3가지 평가유형 중 둘을 선택하여 간략히 설명하고, 유아교육현장에서의 실제 평가사례와 활용방안에 대하여 서술하시오
1. 관찰을 통한 영유아 행동 이해
2, 평가방법에 따른 평가방법
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