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통합될 수 있는 기회를 준다. 1. 언어지도의 일반적 원리
2. 언어지도의 일반적 원리
3. 유아 언어지도 원리
4. 언어지도 환경구성
5. 교사의 일반적 역할
6. 영아 언어지도를 위한 교사의 역할
7. 유아 언어지도를 위한 교사의 역할
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지도한다.
둘째, 문자언어 발달에 환경, 자료의 중요성을 인식, 언어생활에 적극 반영한다. 쓰기 영역뿐 아니라 곳곳에 도구를 비치하여 쓰기의 필요성을 느낄 때 쉽게 그림, 긁적임으로 생각을 표현 할 수 있게 한다.
셋째, 교사는 영유아가
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환경
(1) 언어교육 환경구성의 원리
(2) 언어영역 교실환경 배치 구성
2. 언어발달을 촉진시키기 위한 교사의 역할
(1) 기대
(2) 모델링
(3) 흥미와 동기유발
(4) 사회적 상호작용
3. 언어발달을 촉진시키기 위한 교사의 지도방법
(
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언어교육. 창지사.
김명순 외(2000). 영유아의 문해 발달 및 교육. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 언어지도의 중요성
2. 언어영역별 지도원리
1) 말하기 지도원리
2) 듣기 지도원리
3) 읽기 지도원리
4) 쓰기 지도원리
3. 시사점
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영유아 프로그램의 내용
3. 영유아 프로그램의 방법
(1) 교육계획
(2) 지도원리
(3) 일과계획
(4) 일과운영
1) 놀이지도
2) 식사 및 간식 준비와 지도
3) 낮잠 및 휴식
4) 씻기
5) 배변
4. 환경 구성
(1)
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