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2) 자기결정
3) 상황속의 인간
3. 심리사회 모델의 실천절차
1) 초기단계
2) 사정(진단적 이해)
3) 개입단계
4) 종결
4. 심리사회 모델에서 사회복지사의 역할
5. 심리사회이론의 평가
1) 장점
2) 단점
3) 평가 및 비판
6. 참고자료
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대학연구비의 경쟁체제 도입했다.
2) 기초연구의 추진체제
- 대학의 연구개발은 지방정부와 연방정부의 공동 책임이다.
지방정부는 대학연구비의 40% 이상 부담한다.
- 기초연구진흥을 위한 대학 및 연구협회 간 효율적인 역할분담한다.
대학
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(법정 수업 시수 확보)
6. 미술에 대한 양적, 질적 변화(패러다임의 전환)
7. 교사의 고유한 권한인 평가권 확보
8. 소양교육으로의 미술교육을 포기해서는 안 된다
9. 바뀌는 교육현실에 대응하는 발빠른 연구 필요
Ⅷ. 결론
참고문헌
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평가 방법의 적용 원리와 실제, 교육과학사
조한무, 포트폴리오를 활용한 수행평가의 대안적 접근, 제주도 유아교육연구회 연수자료, 2002
황숙희, 포트폴리오 평가 체제 개발을 위한 기초 연구, 부산대학교 교육대학원 석사 학위 논문, 1997
김
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영재교육 전담 부서를 설치운영하여 초중고의 영재교육 정책을 결정하고 집행하도록 하여야 한다.
둘째, 영재교육 전문기관으로 「영재교육 연구센터」를 설립하여 영재교육 지원센터(서울교육과학원)와 한국교육개발원의 영재교육 부분
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과학회 2002 춘계공동학술대회
조동성 - 경영전략 및 정책
최경찬 - 2001, BSC 성과평가시스템 국내 도입 동향 및 사례 연구, 경희대학교 경영 대학원 석사학위논문
칼렙앤컴퍼니 - 2000, BSC구축 & 실행사례
한국과학재단 - 2005, 연구개발 성과관리
Ni
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절차
1. 수업 목표의 상세화 및 평가 준거의 제시
2. 협동학습의 소집단 구성
Ⅵ. 협동학습의 전개
Ⅶ. 협동학습, 경쟁학습, 개별학습의 비교
1. 학습 구조의 정의
2. 협동학습
3. 경쟁학습
4. 개별학습
5. 협동학습의 이론적 기초
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영재교육의 사례
1. 이스라엘
2. 미국의 영재교육
3. 러시아 영재교육
V.영재교육의 개선방안
1. 교육내용 측면에서의 개선방안
2. 지속성, 연계성 있는 영재교육의 실시
3. 전문성을 지닌 영재교육 담당교원 양성
4. 영재교육에 관한 연구와 지원
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연구과제의 선정 확정 및 기관고유연구사업의 위원회평가 등을 수행하며, 2명의 외부전문가(학계 1, 산업계 1)가 포함된다.
2) 평가체계
한국과학기술연구원의 기관고유사업 연구과제선정평가는 국가연구개발정책 목표와의 일관성을 가지면
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1) 수업 목표를 분명히 한다
2) 어떤 활동을 할 것인가를 결정한다
3) 어떤 순서로 가르칠 것인가를 결정한다
4) 수업에 필요한 자료를 선정한다
5) 학생들의 미적인 측면에 관심을 가져야 한다
Ⅷ. 음악과(음악과교육)의 평가
참고문헌
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