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연구과제의 선정 확정 및 기관고유연구사업의 위원회평가 등을 수행하며, 2명의 외부전문가(학계 1, 산업계 1)가 포함된다.
2) 평가체계
한국과학기술연구원의 기관고유사업 연구과제선정평가는 국가연구개발정책 목표와의 일관성을 가지면
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1) 수업 목표를 분명히 한다
2) 어떤 활동을 할 것인가를 결정한다
3) 어떤 순서로 가르칠 것인가를 결정한다
4) 수업에 필요한 자료를 선정한다
5) 학생들의 미적인 측면에 관심을 가져야 한다
Ⅷ. 음악과(음악과교육)의 평가
참고문헌
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특성
4-1.지적장애(정신지체), 학습장애의 판별 및 평가 방법
4-2.지적장애(정신지체), 학습장애의 판별 및 평가 방법
5-1.지적장애(정신지체), 학습장애의 교육 방안
5-2.지적장애(정신지체), 학습장애의 교육 방안
6. 참고자료
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기술(Descriptive) 포트폴리오
3) 평가(Evaluative) 포트폴리오
4) 구성(Composite) 포트폴리오
Ⅴ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 가치
1. 효율적인 평가도구
2. 반성적 사고를 발달시키는 도구
Ⅵ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 유용성
Ⅶ. 포
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연구에 수반되는 연구대상자의 수에서 둘의 상이점을 찾을 수 있다. 근거이론 연구는 20명 남짓의 개개인을 연구에 참여시키는 반면, 민족지학 연구는 이보다 많은 수를 연구대상자로 고려한다. 관찰법이 주 연구방법으로 쓰인다.
5) 사례연구
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과학경시대회 물리 문제에도 시사하는 바가 크다고 본다.
참고문헌
* 우신사, 지구사랑 우주까지 모임 편저, 우리 과학 한번 만나볼래? 행성탐험, 1996
* 이군현, 한국의 과학영재교육 체제 확립에 관한 연구, 대전 : 한국구과학기술원 과학영재
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'95년 9월 대통령 서한에 의해 구성됨
6. IT07 : 국가 환경 데이터 색인 제작
7. IT08 : 범정부 전자우편 체계의 계획, 시범실시, 제공
Ⅱ. 미국의 첨단기술
Ⅲ. 미국의 과학기술
Ⅳ. 미국의 인터넷방송기술
Ⅴ. 미국의 웹기술
참고문헌
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필요성 및 목적
4. 융합인재교육의 유형
1) 미국의 STEM +Arts
2) STEAM
5. STEM(융합인재)교육의 내용과 운영 방법
6. 우리나라의 STEAM교육
7. 해외의 STEAM(융합인재)교육의 사례
1) 미국
2) 핀란드
3) 이스라엘
참고자료
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방법의 의미를 구분하지 않는다.
·지식 영역의 평가 : 사실, 개념, 법칙, 원리. 미술, 체육, 이론평가.
·정의적 영역의 평가 : 형동성, 책임감, 준법성등 성격특성과 흥미, 가치, 신념, 태도변화 또는 획득된 정도를 평가
·심동적 영역 : 손, 발,
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과학기술
1. 필요성
2. 환경기술발전 10대 과제의 이행관리 강화
1) 환경기술개발종합계획 수립
2) 환경시설공사의 설계 입찰제도 운영 개선
3) 신기술 사용 장려제 도입
4) 무실적 신기술의 실증사업 성공불제 시행
5) 환경기술평가의 내실
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