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교육학개론, 서울 : 문우사
변재관(1999) / 노인교육기관 및 프로그램 실태조사 분석연구, 한국보건사회연구원
박혜원 / 현대패션디자인
서혜애·손연아·김경진(2003) / 영재교육기관 교수·학습실태 연구, 수탁연구 CR2003-26, 한국교육개발원
이기
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교육과정인 국어, 사회, 과학 교과와 그 외의 예체능 교과에서의 영재반 운영, 특정 학교에서 인근 지역의 학생들을 모아서 운영하는 영재반, 대학의 과정을 이수케 하는 방법, 여름 또는 겨울 방학에 실시하는 영재 교육 프로그램, 주말에 실
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며, 특히 판별도구, 영재교육 모델 정립, 교사의 연수를 제시하고 있다.
영재교육을 실시하는 대부분의 선진 외국에서는 영재교육 전담 부서가 교육부와 교육청에 마련되어 있어 이들 부서들은 영재 판별, 영재교육 프로그램의 선택, 영재교
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한 방정식을 2차원의 인쇄물에서는 불가능한 직관적 이해를 가능하게 해줄 시각적으로 표현으로 전환시키는 프로그램을 사용함으로서, 시작될 수 있다고 지적했다.
영재교육에 가장 의미 있는 기술공학은 인터넷이다. 영재들은 이제 교사
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불과하고 부족자원이 절대 부족한 이스라엘은 국민의 생존과 복지를 위해 과학기술 발전에 전력하고 있다. 이 때문에 이스라엘에서 영재교육은 국가의 최우선 과제이며, 영재성 개발을 위한 특수 프로그램은 다양하다.
이스라엘에서는 과거
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II, COMET, PALS, PCCP
Super summer 등..
** Super Saturday Program
(1) 교육목적과 프로그램의 종류
- 학업성적, 창의성, 예술성이 뛰어난 영재아에게 심화학습 제공.
- 대상자들 중 일부를 선정해 시사학습을 제공.
(2) 교육대상과 자격
- 2세 ~ 고등학교 3학년
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영재 학생 교육을 담당하는 교사는 영재성의 본질, 심화교육 프로그램에 필요한 목적, 그러한 프로그램을 수행하는 데 있어서 필요한 특수 방법론도 이해해야 한다. 영재 교육은 뚜렷이 드러나게 되고 대중적 지지를 받을 자격이 있는 일반
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영재반 운영과 클럽활동 시간 이용, 전문가 개별지도이며, 프로그램 개발 적용은 담당교사 작성하여 운영하고 있어 전문 영재교육기관과 학교 공동개발이 요구된다.
세째, 영재판별 측면에서 선발의 기본원리는 종합적인 판별과 목적에 따라
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영재성의 장 단점을 이해하고 극복하기
b) 상담자와 영재 부모가 상담해야 할 내용
영재 교육 및 프로그램에 관한 제반 정보: 영재 정의. 판별, 영재교육 방법, 교과과정, 심화와 속진, 월반제, 조기입학제, 프로그램의 종류, 특성, 내용, 운영
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영재 교육과 관련된 모든 제반 사항은 각시도 교육청의 영재교육의 기본 지침을 따르도록 되어있다. 또한 영재에 대한 행재정적 지원, 전문성 갖춘 영재교사를 위한 다양한 연수, 효율적인 영재교육의 프로그램개발 등이 이루어지고 영재교
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