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과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이면서도 지속적으로 평가하는 것을 강조하는 것으로 수행평가의 대표적인 기법 중의 하나이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. G.A.DAVIS 외 지음, 송인섭외 편 옮김, 영재교육의
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영재들의 창의성을 계발시켜 주기 위해서는 영재들의 주도적이고 강한 탐구심을 충분히 발휘할 수 있게 자극하는 동시에, 지적으로 도전적인 내용의 교육과정을 제공해 주어야 한다. 수업은 교사의 일방적인 강의보다는 학생들이 스스로 탐
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프로그램
1. 필요성
2. 사례
1) 말 전하기
2) 자화상 그리기
3) 가족(부모) 자랑하기
4) 원안에 뛰어 들기(나가기)
3. 효과
Ⅲ. 영재교육(수업)프로그램
1. 영재교육 프로그램의 개발 원칙
2. 영재교육 프로그램의 구성 방향
1) 내용
2) 과정
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교육내용 및 프로그램 운영이 수학과 과학에 집중되어 있고 특성화가 부족하다(김미숙, 2008).
(3) 창의성을 계발시키지 못하는 영재교육
창의성 계발을 목표로 하는 영재교육 프로그램이 갖추어야 하는 특성인 학생 중심, 과정 중심, 탐구 중심
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교육원이나 사회교육원에서 직장인과 주부들을 대상으로 영재교육 강좌를 개설하고 있으나, 대학의 학부나 석사과정처럼 공식적으로 영재교육을 담당하는 교사를 훈련하기 위한 전문가를 양성하는 기관은 없다.
② 다양한 프로그램 개발
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영재아의 조기판별 및 평가도구와 프로그램의 개발
교육 전문가들은 영재 판별 도구를 개발하여 영재를 조기에 발견하여 지속적으로 관리하는 것이 중요하다고 한다. 이는 자칫 사장될 수 있는 아이의 재능을 발견해 영재성을 키워주기 위함
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과정과 절차에서 일관성이 결여되면 영재교육은 왜곡되고 실패할 수밖에 없을 것이다.
2. 계열성과 계속성의 원리
영재로 판별된 학생들에게는 적어도 그들이 바라는 영재교육 프로그램을 지속적으로 제공해 주어야 한다. 영재들이 지니고
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교육 프로그램을 개발하고, 영재교육 홈페이지를 통한 원격교육을 실시하여, 과학영재의 조기 발굴 및 영재교육 활성화 기회를 확대하였음. 그러나 행재정적 지원, 영재교육 담당교원의 전문성 함양, 영재교육 프로그램 개발, 영재교육과정
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영재자녀와 다른 자녀를 비교하지 않는다.
⑨ 아이의 방은 마치 쓰레기통 속처럼 난장판일지 모르지만 그 속에는 나름대로의 질서가 있음을 알아야 한다.
7. 맺음말
세계는 지금 영재교육 프로그램과 정책적 지원방안 개발을 두고 경쟁하고
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교육방향으로 요약될 수 있다. 하나는 언어를 전문적이고 직접적으로 학습하게 하는 방법이고, 또 하나는 다른 학문들과 간접적으로 연관시켜서 배울 수 있도록 하는 것이다. 영재 연구는 기본적으로 영재아를 교육하고 관찰하는 과정에서
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