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교육 논문집> 제18집,2004.7. 321-340
이광호,『수학 교사의 테크놀로지 교수 학습 지식(TPCK) 개발』,한국학교수학학회논문집 제10권, 제2호
류희찬외,『탐구형 소프트웨어를 활용한 수학 교사교육 프로그램 개발 탐색』,대한수학교육학회지 <
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프로그램이 유아의 창의성 및 문제해결력에 미치는 영향. 영재교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도의 과학교육의 방법을 결정하는 인식론
2. 아동과학지도의 과학교육의 방법을 결정하는 구성주의와 비구성주의
3. 아동
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영재 및 과학청소년과’를 설치.
>>>영재교육 정책의 수립과 시행을 담당하고 쫄드연구소에서 연구(선발도구의 개발과 교육에 관한 프로그램 개발 등에 관한 전문적인 연구)하여 지원
2) 영재교육과정의 특징
① ‘간학문적 접근 방법
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교육
（Outstanding） （Gifted）
（Talented）
영재교육 과정 모형 분석
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1. Renzulli의 심화학습이론
▪ 영재학생의 흥미와 자발성을 중시하는 영재성 개발 프로그램
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영재교육에 대한 방법과 내용은 달라진다. 러시아는 교육을 통해 창조성을 길러주기보다는 창조성은 선천적으로 타고나기도 한다는 견해를 가지고 창조성이 특출한 영재를 골라내는 과정을 중요시한다. 러시아의 경우 대학과 대학부설 영재
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교육하는 과정에도 일정 기간의 시험훈련을 실시, 영재 판별 전문가가 특수 재능으로 개발 가능성이 있는지의 여부를 최종 판단한다. 연구원에서 진행중인 교육은 크게 4단계로 나뉘어진다. 1단계는 기본 사고 창의력 프로그램.
이 프로포은
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프로그램을 통한 발달장애 중학생의 진로의사결정능력 연구, 한국청소년시설환경학회, 2011 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 진로탐색(직업탐색)의 의미
Ⅲ. 진로탐색(직업탐색)의 필요성
Ⅳ. 진로탐색(직업탐색)의 과정
1. 흥미 및 적성검사를 통한 초
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과정
1. 관찰단계
2. 자유로운 탐구 단계
3. 공통성 탐구 단계
4. 표준화 단계
5. 통합화 단계
Ⅳ. 도형학습의 사고력 신장을 위한 교수학습 자료 개발
1. 학생들의 사고 수준을 고려한 교수 활동
1) 1수준(시각적 수준)
2) 2수준(분석적 수준
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영재 수업은 교사가 즐거움을 가지고 임할 때 학생은 즐겁게 수업에 빠지는 것이다. Ⅰ. 대구광역시 영재교육기관 운영
1. 영재학급(기초과정)
가. 선발 방법
나. 개설과정
다. 운영 방법
라. 교육 분야
마. 운영 프로그램
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영재교육이 활성화되고 정착화 되기 위해서는 행·재정적 지원이 수반되어야 한다.
다. 교육과정적 측면
질적 수준이 높은 영재교육 프로그램을 마련해야 한다. 현재 초등학교 영재교육과정은 자체적으로 해결(68.9%)하고 있으나 전문 영재교
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