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1) 자율형사립고 찬성 2) 자율형사립고 반대
7. 특목고에 대한 찬반입장
1) 특목고 찬성 2) 특목고 반대
8. 자율형사립고가 학교선택권 보장과 교육의 질제고라는 목표를 얼마나 충족하고 있는지에 대한 논의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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영재교육의 교육과정
1. 내용의 선정 및 조직 시 고려하여야 할 사항
2. 활동의 조직
3. 산출물
Ⅷ. 영재교육의 정책
1. 정책목표
2. 영재교육대상자의 범위
3. 추진방향
Ⅸ. 영재교육에서 교사의 역할
Ⅹ. 영재교육에서 부모의 역할
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영재교육 연구센터」를 설립하지 못하는 경우에는 영재교육 지원센터(서울교육과학원)의 영재교육담당자의 인원을 증원하고 역할을 강화시켜 교수학습자료(수학, 과학)를 개발 보급하여 영재교육원 지도 교사들이 학생들의 능력과 수준에
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학교 어린이들은 교육의 혜택을 받기 어렵다. 과학교육원에서 실시하는 경우도 원거리의 교육청 소속 학생들은 혜택을 받지 못하고 있다. Ⅰ. 경기도 교육청의 과학 영재교육 현황
Ⅱ. 각 지역교육청의 운영 사례
Ⅲ. 과학교육원 운
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학교의 필요성과 학교운영 방향에 관한 연구,
명지대 교육대학원 석사 학위 논문, 2004.
3. 한만중, 특목고 혹은 학벌 카르텔의 수혜자, 전교조, 2007.
4. 이경숙, 특목고와 사교육의 현황, 열린우리당, 2007.
자립형사립고 자체평가보고서, 2005
5.
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학교 평준화 정책의 개선 방안, 서울 한국교육개발원
강태중·성기선(2001) / 평준화정책과 지적 수월성 교육의 관계에 대한 실증적 검토, KEDI 교육정책포럼, 서울 한국교육개발원
윤정일 외(2002) / 한국교육정책의 쟁점, 서울 교육과학사
이주호
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학교의 입학생 선발방안을 개선한다.
4) 특수재능학교에서의 학업 이수내용을 대학과정으로 인정해준다.
5) 우수교사가 전문적으로 지도할 수 있도록 유인체제를 구축한다.
4. 정책방향 IV
영재교육의 실시가 가능하도록 지원체제를 구축한
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교사, 학부모, 학생을 위한 미래교육 길잡이. 경희대학교 출판문화원
미래부(2017). 10년 후 대한민국 미래 일자리의 길을 찾다.
박동(2017). 4차 산업혁명과 평생직업 기술교육의 미래
박유진(2021). 일반계 고등학생이 인식하는 제4차 산업혁명과
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명반 등으로 운영하고 있는 프로그램과 과학기술부 지원으로 서울경기 4개 대학에 추가 설치되어 23개 대학에서 운영하는 과학교육영재센터, 서울시 교육청에서 서울과학고와 한성과학고에 개설하고 있는 중학생 대상 영재반 등 영재 교육원
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영재교육이란 무엇인가 / 宋容大 지음 / 교보문고
영재 교육 (심리학과 교육학에서의 조망) / 에이브라함 J.탄넨바움 지음 / 이화여대출판부
영재 교육의 이론과 실제 / 김재은 지음 / 교육과학사
영재 교육의 이론과 방법 / 데이비드 A / 학문사
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