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및 관찰 평가, 지필 검사 이외의 다양한 평가 방법을 사용하여 영재를 선발하였다는 점에서 의의가 있음.
『통계자료정리』
<표1> 영재 판별 도구 및 문제점
판별도구
문 제 점
지능검사
-평균치 아동을 중심으로 하는 검사이므로 지능의
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고 생각된다. 즉, 한두 가지의 판별 도구를 사용한다 할지라도 어떤 영재를 판별해 내려고 하는가의 목적에 부합된 판별도구를 사용하는 것이 더 중요하다. 또한 영재판별 도구 제작에 있어서 현실적인 상황으로는 영재교육을 담당하는 교사
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영재교육의 필요성과 본질, 효과를 적극 홍보하는 역할을 수행해야 한다.
6. 정보수집가로서의 역할
영재교육과 관련된 여러 정보를 수집하고 이를 정리, 보관, 확산하는 역할을 수행해야 한다.
- 영재교육관련 기관, 조직 및 인사, 판별 도구
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영재의 심리적 특성은 집중적으로 파고드는 경향이 있고, 의문이 많고, 끝까지 해내려고 하는 경향이 있음을 고려해야 한다.
Ⅹ. 결론
교육부와 시도 교육청 내에 영재교육 연구개발 전담부서를 설치하여, 각종 판별도구와 심화학습 프로그램
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영재교육 교재(1998), 수학·물리·화학·생물·과학영재교육 교재집, 인천대학교 과학영재교육센터
김홍원·방승진·송상헌(1997), 수학영재판별도구개발연구, 한국교육개발원
권현직(2002), 수학 영재 교육을 위한 교육자료 개발, Math Festival 프로
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영재 교육은 다음과 같은 문제점을 보이고 있다.
첫째, 영재 교육에 대한 학부모의 인식이 부족하다. 대다수의 학부모는 영재 교육을 상급 학교 진학의 수단으로 인식하거나 지적 능력만을 영재성으로 판별하여 선발과정에서부터 과열양상을
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대응방안
1. 스마트폰 중독 상담 치료 전문기관의 설립
2. 스마트폰 중독 치료 전문인력양성과 치료 프로그램의 개발
3. 질병으로서의 스마트폰 중독에 대한 사회적 인식의 확산
4. 스마트폰 중독 진단도구의 개발
Ⅶ. 결론
<참고문헌>
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1. 유아교육 3. 유치원 원아가 방과후 수강하는 학원교육
2. 학원교육 의 문제점
3. 유아기 학원교육 Ⅴ. 논의 및 결론
Ⅲ. 연구방법 참고문헌
1. 연구대상
2. 연구도구
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판별을 위하여 필요하다. 이 수준에서의 사정은
선별 과정보다는 좀 더 구체적인 정보 수집이 필요된다. 따라서 대부분 표준화된 검사
를 통해 특정장애 분류에 사용되는 자료들을 얻게 되며, 이를 통하여 장애가 있는 것으
로 확인되면, 아동
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판별도구, 지도 방안을 모색할 수 있는 원리와 이론들을 학습할 예정입니다. 더불어 인간의 지식획득, 인간의 발달적인 측면을 총체적으로 이해하며 상담 케이스에 적용해 상담 문제 해결관련 측면에서의 딜레마를 해결해 나갈 수 있는 전략
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도구가 될 수 있다는 사실을 확실히 느꼈습니다. 저는 앞으로도 과학적 지식을 바탕으로 주변에 긍정적인 변화를 만들어가는 사람이 되고자 각오를 다져보는 바입니다. 1. 과학영재학교 경기과학고등학교가 본인을 선발해야 하는 이유를
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도구를 활용하여 다양한 창작물을 제작했습니다. 시각적 표현 능력을 향상시키며, 과학적 개념을 시각적으로 전달하는 데에도 활용할 수 있습니다.
- 프로젝트 관리 및 협업 능력: 대학에서의 프로젝트 및 동아리 활동에서 프로젝트 관리와
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향한 챔피언 벨트>
1-4.입사후 포부
<선진복지국가로의 지름길 가이드 되기>
2. 경력기술사항
2-1. 경력활동사항
<기초 산업 활성화를 위한 인재개발 교육>
2-2. 주요성과
<융합과학의 활성화와 과학영재 육성을 위하여>
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도구가 될 것입니다. 지금까지의 독해와 듣기 위주에서 더 나아가 대화가 자유롭게 될 만큼 배우고 싶습니다. 또한 컴퓨터도 다양한 분야에 쓰이므로 지금까지의 수동적인 조작보다는 직접 프로그램도 만드는 등 능동적으로 활용하고 싶습니
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