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만 실상은 그렇지 않다. 이스라엘 사람이라 하더라도 탈무드는 그다지 중요하게 취급되지 않은 지 이미 오래 되었다. 우리 생각처럼 이스라엘 사람들은 탈무드를 구절구절 외며 훤히 알고 있지 않다. 단지 종교학교에서만 탈무드를 가르치고
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영재를 교육하는 것이 재정적인 측면이나 교사 교육면에서 어려움이 있다면 각 교육청마다 특성화 분야를 선정하여 교육을 실시할 수 있으며, 대학부설 영재교육센터도 각 대학의 학문적 특성을 살려 분야별 특성화 영재교육센터를 운영하
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영재교육의 이론과 방법」송인섭, 이신동, 이경화, 최병연, 박숙희 편역, 학문사 (2001)
-「새로운 영재재능교육의 이론과 실제」 전경원 저 , 학문사 (2004)
-「영재 학생을 위한 교육」 김정휘, 주영숙, 문정화, 문태형 공저 , 박학사 (2004)
-「어
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영재 소년 비투스>
예민한 청각과 놀라운 피아노 실력을 갖고 온갖 난해한 학문을 공부하는 5세 소년 비투스.
어려서 부터 피아노의 소질을 보이기 시작한 비투스! 그의 부모는 자신의 아이가 천재라는 것에 무척이나 자랑스러워하며 피아
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영재교육의 이론과 방법, 학문사, 2001.
2. Karnes,Bean 지음, 이화국 외 옮김, 영재교육의 방법과 자료, 대교, 2003. A. 영재를 위한 교육방법
1. 영재를 위한 차별화 교육의 필요성
2. 영재를 위한 차별화 교육의 종류
가. 속진교육
나. 심화 교육
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영재(A), 영재(B) 에게도 고마움을 표합니다.
나와 같이 졸업을 할 수 있게 되어 즐거워했던 화용누나 축하드립니다.
연구실의 든든한 버팀목이자 후원자이신 한도박회원님께 감사드립니다.
저의 학교생활과 사회생활에 많은 도움을 주셨던 학
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추천하며 지원자 OOO가 지식정보화 시대에 맞는 과학인재로 성장해 나갈 것이라는 것을 의심하지 않습니다. 1.지원자가 수학,과학 분야에서 특별한 영재성이나 잠재가능성을 가졌다고 판단하시게 된 계기나 사례를 작성해 주세요
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학문적 성취 외에도 스스로 성장하는 자세와 다양한 도전에 대한 적극적인 태도를 중요시 여깁니다. 한국과학영재학교에 지원하게 된 동기 또한 이러한 자기 성장의 기회를 얻고자 하는 열망에서 비롯되었습니다. 제 삶의 모토는 “항상 도
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학문적 업적: 대학에서 수학 및 물리학 관련 과목에서 우수한 성적을 기록하였습니다. 또한, 공모전에서 입상한 경험이 있습니다. 이를 통해 학문적 업적을 이끌어내는 능력을 보유하고 있습니다.
- 독서 및 글쓰기: 다양한 주제의 독서 활동
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학문을 넘어 사회와 사람을 변화시키는 도구가 될 수 있다는 사실을 확실히 느꼈습니다. 저는 앞으로도 과학적 지식을 바탕으로 주변에 긍정적인 변화를 만들어가는 사람이 되고자 각오를 다져보는 바입니다. 1. 과학영재학교 경기과학고
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학문적 역량과 실력을 발전시키기를 희망하고 있습니다. 특히 연세대학교 교육대학원에 진학하며 현대사회 교육 현실에서 중요성이 날로 증가하고 있는 이상적인 교사상에 접근할 수 있는 역량을 함양할 수 있는 길을 모색하고 싶습니다. 그
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