|
학습
-협동학습의 구성요소 ①그룹 성원간의 긍정적인 상호의존②개인적 책무성③긴밀한 상호 작용④협동 기숙의 발전⑤집단과정
-교사는 수업의 중심적 존재가 아니라 계속적인 관찰자와 적절한 개입을 할 것 달크로즈 교수법
코다이
|
|
|
학습자가 의미를 구성할 수 있도록 보조 하는 보조자, 촉진자, 코치의 역할
· 문제해결 방법을 보여주는 모델의 역할
교수설계의 핵심
· 교수목표를 확정하고 분석하여 수업 목표를 명세화하기
· 수업목표를 효율적으로 전달 할 수 있는 전
|
|
|
학습이론, 학지사
한국심리학회(2007) 현대 심리학의 이해, 학문사
김영채 역(2004) 학습심리학, 박영사
이성진(2002) 인간학습의 원리, 교육과학사
이인정, 최해경 공저(2005) 인간행동과 사회환경, 나남출판
정옥분(2006) 아동발달의 이해, 학지사
|
|
|
실행연구(액션리서치)와 장이론
1. 기본개념
2. 장과 유의성
1) 장(field)
2) 유의성
3. 학습이론
1) 학습과정
2) 학습원리
4. 장이론의 특징
5. 주장내용
Ⅴ. 실행연구(액션리서치)의 사례
Ⅵ. 실행연구(액션리서치)의 활용
참고문헌
|
|
|
학습자의 사고의 과정을 중시한다. 인지심리학에서의 정보처리이론을 교수설계의 기반으로 한다. 구성주의적 교수설계이론은 존재론적인식론적 관점을 지니고 있다. 구성주의적 접근이 교수설계에 주는 시사점으로는 첫째, 수업을 어느 정
|
|
|
학습이론의 배경과 쟁점
3. 스키너(B. Skinner)의 생애
4. 행동발달에 대한 스키너(B. Skinner)이론의 기본전제
5. 행동발달에 대한 스키너(B. Skinner)이론의 특징
6. 행동발달에 대한 스키너(B. Skinner)이론의 장점
7. 행동발달에 대한 스키너(B. Skinner)
|
|
|
학습이론의 지속적인 연구와 실천적 적용은 변화하는 사회적 요구와 기술 발전에 맞춰 교육의 질적 향상을 이루는 데 중요한 밑거름이 될 것이다. 서론
1. 학습이론의 정의
2. 행동주의 학습이론
3. 인지주의 학습이론
4. 구성주의
|
|
|
바탕으로 교육대학원에서의 배움을 더욱 풍부하게 만들며, 교육 현장에 기여할 수 있는 성찰적 교육자로 성장하고자 합니다. 1. 자기소개
2. 진학동기
3. 학습목표 및 계획
4. 기타 특기사항(지원분야, 경력, 연구활동, 수상경력 등)
|
|
|
학습 효과를 위한 교육심리학.임규혁. 학지사(1998)
교육심리학. 한종철. 양서원(1986)
신교육학일반. 한민석. 형설출판사(1997)
인터넷 자료 검색 ~ 네이버의 교육심리 관련 블로그
<gloy 교육학 - 교육심리> <서론>
<본론>
Ⅰ 교육심리학
|
|
|
학습이론이 열린교육으로 구체화됨을 뜻한다. 또한 열린교육에서는 공간과 기자재의 유통성 있는 활용 및 열린교육영역, 중앙집중화 되지 않는 교실, 유동적 좌석 배치 등을 통해 열린 공간을 구성한다. 이는 전통적인 학교 교실에서의 교사
|
|
메뉴펼치기
