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온라인 환경의 특성들을 적절히 활용한 다양한 주제, 또는 프로젝트들이 개발되고 있다. 이에 대해, 학습자들은 온라인 학습을 통해 의사를 교환하고 협동하는 방법을 배울 수 있으며, 멀티미디어 형태의 자료를 수집하고 평가하며 가설을 세
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학습을 위한 시스템의 활용이 편리하여야 한다. 새로운 매체를 이용한 학습에서 항상 문제가 되는 것은 교육내용 보다 시스템 활용을 익히는 데에 더 많은 시간이 소요된다는 것이다.
여섯째, 개별적인 학습활동과 온라인을 이용한 협동학습
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학습을 또 하나의 범주로 나누었고, 태도 변화에 대한 목표는 생략하였다.
수업 방법 변인에서는 가장 대표적인 것으로 강의법, 협동 학습법, 개별 학습법으로 나누어 살펴보고, 이를 다시 멀티미디어를 활용한 환경에서 고려할 때, 컴퓨터의
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학습공동체를 형성할 수 있는 여건이 마련되어 있다.
한편 교과의 경계를 넘어 교육이론 및 수업방법을 연구하거나 다양한 교과로부터 아이디어를 얻고 연계적 전문성을 확보하기 위한 범교과 교사학습공동체도 있다. 협동학습연구회, 융한
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학습을 통한 사회과 수업 효과, 석사학위 논문, 2000
박신영 - 프로젝트 학습이 초등학교 아동의 창의성에 미치는 효과, 한국교원대학교 교육대학 석사학위논문, 2000
오순이 - 정보통신기술을 활용한 협동 프로젝트 학습 모형 설계 및 적용, 한
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학습 환경은 실제의 업무환경으로 이루어진 능동적인 학습 환경이므로, 학습자들이 현업에 돌아갔을 때에도 이의 학습경험을 되살려 적용하기가 훨씬 수월해진다고 볼 수 있다. 아울러, 다른 사람과 협동하여 문제를 해결하는 방식을 경험하
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학습부진아를 위한 읽기 협동학습 연구. 석사학위논문. 서울교육대학교.
Johnston, P. H., & Allington, R. (1991). Remediation. In R. Barr, M. L. Kamil, P. Mosenthal & P. D. Pearson (Eds.), Handbook of reading research (pp. 984-1012). Vol. II. New York: Longman.
Cameron, L. (2001). Teaching lang
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온라인수업 환경에서 ‘인간적인’ 이미지를 느낄 수 있도록 해주는 중요한 요소이다. 한편, 온라인 토론실은 학습자들의 적극적인 참여를 유도하는 방식으로 운영해야 한다. 교수자가 제시한 주제만이 아니라 학습자가 스스로 발제하여 토
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학습자료(지도자료)
1. 인간임을 기억하라
2. 실제생활에서 적용된 것처럼 똑같은 기준과 행동을 고수하라
3. 현재 자신이 어떤 곳에 접속해 있는지 알고, 그곳 문화에 어울리게 행동하라
4. 다른 사람의 시간을 존중하라
5. 온라인상의 당신
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온라인교육)의 현황
Ⅴ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 환경
Ⅵ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)과 원격교육
Ⅶ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)과 TQM(전사적품질경영)
1. 학습자의 기대와 필요에 대한 이해
2. 지속
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