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온라인 학습방과 병행할 교수-학습 보조 자료로 문학 교육에서 쉽게 간과되는 감상과 표현 활동의 단점을 보완하고 창조적인 국어사용능력을 향상시키도록 하였다.
나. ‘문학 감상표현 활동지’ 파일 자료는 개별 활동지와 모둠 활동지로
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학습이 가능하기 때문이다.
3. 결론
원격교육의 학습 효과성을 극대화하기 위해서는 단순한 온라인 강의 제공을 넘어서 학습자와 교수자 간의 상호작용을 강화하는 전략이 필수적이다. 실시간 화상회의 시스템을 활용하면 동적인 토론과 피
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온라인 토론에서 중재자의 역할 유형이 토론 내용에 미치는 영향, 한국교육대학교 대학원 석사학위논문, 2000
석수송 : 웹기반 가상토론에서 학습자의 성별에 따른 메시지 유형의 비교, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 2001
백영균·강신
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온라인 학습 환경은 또한 가상의 커뮤니티 공간을 제공하여, 학습자들이 서로 소통하고 협력할 수 있는 기회를 마련한다. 이 공간에서 사용자들은 질문을 주고받을 수 있고, 토론을 통해 깊이 있는 지식을 탐구할 수 있다. 전문가와 튜터들도
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학습에 가장 중요한 역할을 담당하게 될 것이다. 학생 개인으로서는 개인의 역량을 제고시켜 나가는 중요한 학습 공간이 되며, 이 시스템을 통해 교육과정에 맞는 다양한 교육 활동을 수행하고 커뮤니티를 통한 토론과 협력 활동을 하게 된다
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토론의 비동시성과 토론자의 내향성/외향성간의 상호작용 효과 연구, 교육공학연구
석수송(2001), 웹기반 가상토론에서 학습자의 성별에 따른 메시지 유형의 비교, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
이만재 외(1993), 이해하기 쉬운 멀티미
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토론에서의 학습자의 토론분석, 한양대학교
◈ 박창용, 현실학급과 사이버학급의 사이에서 바라 본 우리교실, 전라북도교육청, 2007
◈ 이경묵 외 1명(2010), 가상공동체와 사회적 자본, 한국인사관리학회
◈ 전병호(2008), 온라인 뱅킹 서비스 수
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학습 커뮤니티를 형성하는 데 중요한 역할을 한다. 이 커뮤니티는 학습자들이 서로 질문을 주고받고, 토론을 진행하며, 상호 작용을 통해 학습 경험을 풍부하게 할 수 있는 공간을 제공한다. 또한, 전문 강사나 튜터가 온라인으로 참여하여 학
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학습을 위한 온라인 멀티미디어 하이퍼텍스트 설계, 서울 : 한국방송대학교 방송통신교육연구소, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 하이퍼미디어의 개념
Ⅲ. 하이퍼미디어의 구성요소
Ⅳ. 하이퍼미디어의 구조적 구분
1. 노드 연결형 하이퍼미디어
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학습활동
1. 선행조직자를 활용한 모형
2. 토론 학습모형
3. 탐구학습모형
4. 프로젝트 학습모형
Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업의 실태
1. 학습 환경의 변화
2. 멀티미디어를 이용한 학습 환경
3. 상업용 ICT 자료의 문제점
1) 비전문
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