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경험이, 여학생의 경우 중하교에서의 피해 경험이 더 많은 것으로 나타났다. 특히 여중생들이 소외와 관련된 피해경험이 높고 여고생에서도 비교적 높게 피해 경험율이 나타나고 있는 것으로 보아, 여학생들이 남학생에 비해 직접적, 물리적
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첫째, 점표와 별표 붙여주기를 한다. 각 점표와 별표를 받았을 때 느낌을 이야기 나누기한다.
둘째, 내가 만든 특별한 표 붙여주기를 한다.
셋째, 내담자들에게 들려주고 싶은 이야기를 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 왕따를 경험한 아동, 이혼
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경험은 이를 반증하는 근거로써, 다음 세대들이 본인과 같이 어리석은 과오를 범하지 않길 바라는 마음으로 연구를 수행하였다.
한편, 과제를 수행하면서 무엇보다 ‘왕따’라는 사건에서 피해 아동만 집중 조명할 것이 아니라 가해 아동에
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아동의 외로움과 불안에 미치는 영향: 초등학과 중학생을 대상으로, Family and Environment Research, 37(5), 111-121.
한국일보 (2015. 12. 2). 왕따 가해자 부무에게 배상책임 물어: 2011년 양천구 여중생 투신 사건 http://www.hankookilbo.com/v/666f21f273b245efb95749d6ffd4a
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아동이 경험할 수 있는 여러 유형의 문제를 산정하고, 이를 기반으로 포괄적으로 아동복지서비스를 다문화가정의 아이들에게 제공할 수 있었더라면, 나의 조카아이는 학교에서 왕따를 경험하지 않았을 것이다. 다문화가정 아이들을 대상으
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