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왕따와 같은 문화현상의 궁극적 해결은 바로 인간의 존엄성과 권리에 대한 존중심을 기를 때만 가능하고, 배제와 차별에 기초한 사회구조와 문화를 바꿔내는 힘도 인권교육을 통해서 형성될 수 있기 때문이다. 유엔어린이청소년권리조약 역
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왕따현상에 관한 연구, 한국교육개발원
◎ 서정화(2003), 교육계 갈등의 원인, 배경, 현상의 진단, KEDI 교육정책 포럼, 서울 : 한국교육개발원
◎ 윤정일(2003), 갈등이론에 비추어 본 한국교육의 갈등 구조, 서울 : 한국생산성본부
◎ 허종렬(2001),
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간의 갈등의 심화
Ⅳ. 또래집단의 문제점
1. 이지메(왕따) 문제
Ⅴ. 우리 교육이 나아갈 방향
1. 학교교육의 문제해결방안 및 미래 교육의 방향
2. 가정교육의 문제 해결방안 및 가정이 나아갈 방향
3. 왕따문제 해결방안
Ⅵ. 결 론
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현상이 도래하지 않았나 싶다. 인문학과 예술을 통해 인간의 정서 및 심미적 성향과 도덕적 성향을 키워 주어야겠고, 아동의 개성과 주체성을 최대한 존중하는 교육이 되어야겠으며, 다양한 교육과정을 제시해 전인교육이 이루어질 수 있도
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교육계의 병리현상인 왕따 문제의 심각성이 있다. 특히 어린 시절의 고통은 쉽게 가시지 않고 성인이 되어서까지도 영향을 미치기 때문에 왕따의 심각성은 가히 가공할 만한 것이다.
하지만 기존 실행하고 있는 대책 프로그램으로는 청소년
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