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들 가운데 왕따 경험이 있는 학생을 임의로 20명을 선택하여 학생들의 왕따 치료를 위한 비디오학습 프로그램을 실시하고 프로그램 실시 전 5회, 프로그램 실시 후 5회 관찰을 한다. 관찰 값은 매번 관찰할 때 학생 20명의 평균치를 기록한다.
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왕따문제의 원인과 실태를 파악하고, 문제의 치료방법 및 사회복지적으로 어떻게 접근할 수 있을지 기술해 보았다. 학교 집단 따돌림은 최근 들어 개인적 차원의 문제가 아닌 우리 사회의 심각한 사회적 문제로 확대되어 가고 있다. 특히 청
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2 .살인 사례
3. 정신장애 사례
4. 등교거부 사례
Ⅵ. 집단 따돌림현상의 해결방안
1. 따돌림 피해학생 자신의 노력
2. 부모와 가정의 노력
3. 따돌림 예방 및 해결을 위한 학교와 교사의 노력
4. 상담치료
Ⅶ. 결론
<참고문헌>
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치료적 차원에서의 상담보다는 문제가 발생하기 이전의 예방적 차원에서의 상담이 바람직하다 할 수 있겠다. 청소년들이 평소에 다양한 관심을 계발하고 여러 가지 활동적인 취미활동을 하고, 가족이나 친구들과의 대화를 통해 사회와의 유
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치료, 그리고 학교 차원의 예방 교육과 문화 개선 활동이 병행되어야 한다. 이를 통해 아이들이 서로를 존중하고 배려하는 건강한 관계를 형성할 수 있도록 돕는 것이 중요하다.
앞으로 우리 사회는 아동기 집단따돌림 문제를 방관하지 않고,
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왕따, 가정불화, 성적부진, 자살충동 등 고비가 있었고 이는 지금의 저로 만들 수 있는 경험이 되었습니다. 이러한 경험은 덮어두고픈 상처와 아픔이 아닙니다. 제가 겪은 이 과거들은 오히려 제게 강점이 되어 마음을 공감하고 위로하는 상담
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