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교육하는 것에 어려움이 있다. 다양한 음운 규칙 중에서도 구개음화는 조선시대부터 사용되어 그 역사가 매우 오래된 발음 역행동화 현상 중 하나로 본문에서는 구개음화 발음에 대한 교수방안을 단계별로 상세히 제시하였다. 한국어의 위상
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교육문법은 반드시 어휘학습과 분리되어서는 안 된다”고 지적.
Martohardjono & Flynn(1995) “어휘학습은 문법학습과 동화되어 있으며 ‘귀납적’ 방법으로 통합되어야 한다.”고 주장.
그간의 한국어 교수에서 발음교수와 어휘교수, 그리고 문법
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그 중 약 20%는 한국인 초빙교수이고 약 60% 정도가 조선족이다. 최근 들어 새로 한국어를 학습한 젊은 중국인들(한족)이 교수진에 합류하고 있으며, 궁극적으로 이들로 교수진을 대체할 계획이라고 한다.
중국의 한국어 교육자들이 일관되게
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어/단모음 구별이 양자의 중간 발음 정도로 쉽게 구분하기 어려우며 이중 모음이 /의/가 /이/로 발음되어 나타나는 특징을 가지고 있다.
4. 시사점
방언은 우리 민족의 삶의 정서가 깊게 배여 있는 소중한 우리말이다. 그럼에도 불구하고 방언
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그릇되게 흐른다는 것이다. 그리고 나도 그 그릇 확대된 수용자 중심의 해석 관점 교육의 폐해(?)로 그런 식으로 생각하며 공부해 온 것 같다. 하지만 문법에 있어서는, 교수님께서 아무리 ‘무엇은 아직 이론의 여지가 있다’, ‘무엇은 의견
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교수법과 발견학습법에서의 장기기억(long-term memory)의 차이와도 같다. 즉, 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수는 학습자가 가지고 있는 인지능력 및 창의적 사고능력을 신뢰하며, 학습자 스스로가 학습의 과정에서 그 능력을 발휘함으로
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한국어 교육현장에서 특수목적교육에 대해서는 아직 부족한 실정이다. 실제 수업 단계와 연계한 단원 구성 면에서는 구성력이 밀접해야 하며 이에 대한 보강을 위해 문법 부분과 표현 부분의 영역 제시에 명확한 분류, 발음에 대한 영역과 4
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따른 제조업공동화 실태조사 결과
제4장 주요국의 제조업공동화 대응사례
제1절 일본 사례
제2절 대만 사례
제3절 미국 사례
제4절 시사점
제5장 제조업공동화에 따른 노동조합의 대응방안
제1절 사회경제적 조건
제
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그램이 될 수 있을 것이다.
<참고문헌>
① 이화여대 사회사업학과편, 「집단사회사업 실천방법론」, 동인출판사, 1993, 서울.
② 전재일외, 「집단실천기술론」, 사회복지개발연구원, 2000, 서울.
③ 변영계, 「교수학습이론의 이해」, 학지
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교육에 초점을 맞춘 교수-학습 방법이라고 볼 때, 학생 개개인에 맞는 학습 경험을 다양하게 제공할 수 있는 자료와 학습 여건이 우선 조성되어야 함은 매우 중요한 선행 과제이다.
<참고문헌>
강윤중 역. 교육개혁안과 그 비판. 서울: 양
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어 사이의 상관관계와 교수법에 대해 터득할 수 있었습니다. 학생들에게 정확한 발음을 중요시했기 때문에 본인 스스로도 하루 3시간 이상씩 (중략)
때문에 현재 정확하고 명확한 발음을 바탕으로 **교육에 임할 수 있는 기반을 갖추었습니
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기술해 주시기 바랍니다. (단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동 포함) (1,500자 이내)
3. 학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주시기 바랍니다(1,000자 이내
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기술해 주시기 바랍니다. (단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동 포함) (1,500자 이내)
3. 학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주시기 바랍니다(1,000자 이내
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합니다. 이를 통해 학위 취득 후에도 꾸준히 발전하고 성장할 수 있는 전문가로서의 잠재력을 보여드리겠습니다. 1.진학 목적 및 동기
2.전공분야 연구계획(연구 주제, 계획을 구체적으로 기술)
3.학위 취득 후 계획
4.기타 사항
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그 나라의 언어를 배우는 것을 즐깁니다. 이를 통해 다양성에 대한 이해를 높이고, 폭넓은 시야를 갖추고자 합니다.
또 컴퓨터 활용 능력을 갖추고 있는데, 프로그래밍 언어를 비롯한 다양한 컴퓨터 기술에 대한 이해와 활용 능력을 갖추고 있
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