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유형을 잘 활용한다면 효과적인 한국어 말하기 교육이 이루어질 수 있을 것이다.
9. 향후 연구 방향
향후 연구 방향은 외국어로서의 한국어 표현 교육의 효과성을 높이기 위한 다양한 접근 방식과 방법론 개발에 중점을 두어야 한다. 첫째, 학
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Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 학습권에 따른 발음의 오류
1. 중국어권 학습자
가. 자음 발음의 어려움
나. 모음 발음의 어려움
다. 음절구조에 따른 발음의 어려움
2. 일본어권 학습자
가. 자음 발음의 어려움
나. 모음 발
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어를 배우고자 하는 외국인들이 늘어나고 있다. 이는 한국어를 배우는 것이 단순한 언어 습득을 넘어, 한국의 경제, 문화, 인적 교류의 일환으로 간주된다는 점에서 매우 중요하다. 외국어로서의 한국어 교육은 이러한 흐름 속에서 한국을 이
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교육공무원임용령 제6조제3호)
참고문헌
김용필, 교원의 복지 향상 방안보수제도의 개선을 위하여, 경인교육대학교, 1991
김정숙, 한국어 교원 자격제도의 변천과 그 개선 방안, 국립국어원, 2011
교직실무편찬회, 교원과 교직실무, 예응, 2007
박
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계적이고 효과적으로 진행하는 데 필수적이다. 최종적으로 학습자들이 한국어를 배우고 사용하기 위한 자신감을 갖게 하고, 실제적인 언어 능력을 향상시키는 것이 목표이다.
2) 개인적 의견 및 제언
외국어로서의 한국어 교육을 위한 체계적
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외국어로서의 한국어 문법 교육은 한국어 학습자들이 언어의 구조를 이해하고, 이를 바탕으로 효과적으로 의사소통할 수 있도록 하는 데 필수적이다. 한국어는 고유한 문법 구조와 표현 방식이 있어 외국어 학습자에게 도전 과제가 될 수 있
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한국어에 특화된 교재가 필요하고, 문화적 이해를 높이고자 하는 학습자는 한국 문화를 주제로 한 교재를 활용할 수 있다. 따라서 교육자는 다양한 교재를 활용하여 학습자의 다양한 요구를 충족시킬 수 있어야 하며, 학습자의 동기와 수준에
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교육학회, 2001
정운용, 생활중심 전환교육이 자폐학생의 직업적응태도에 미치는 영향, 한국교원대학교, 2004
한국인지과학연구소, 자폐아동의 이해와 프로그램 적용, 양지김소정, 2000
Yoo Ga eul, 자폐 아동의 사회성 증진을 위한 음악의 치료적
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한국어 능력 향상을 위한 문화교육, 단계별 교육 콘텐츠, 교재 및 자료 개발, 강의요강 개발, 학습자 활동 개발, 문화 콘텐츠 구성 이론 수립 및 프로세스 지향 문화 교육, 다양한 문화 교육 접근법 채택 교재, 문화능력평가, 교원교육요구, 학
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한국어 교육은 단순한 언어습득을 넘어, 다양한 미디어 활용과 사회적 경험을 통해 언어 학습이 어떻게 이루어지는지를 지속적으로 연구해야 한다. 이는 앞으로의 외국어로서의 한국어 교육의 방향성을 제시할 수 있을 것이다. 1. 서론
2.
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