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한국어 학습이 이루어질 수 있도록 하는 데 효과적이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
여성 결혼이민자를 위한 읽기 학습은 학습자들이 한국에서 생존하는데 필요한 학습을 목표로 한다. 따라서 읽기 텍스트 또한 그에 맞는 기본 정보와 일상생활과
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한국어교재가 개발되어 선보여야 할 것이다. 또한, 한국어교사는 한국어교재를 기반으로 학습자의 한국어 학습역량을 강화하기 위한 다양한 교수-학습활동 계획안을 수립하여 적용해야 할 것이다.
4. 참고문헌
· 외국어로서의 한국어교재론
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한국어의 시제 체계와 의미, 기능에 대해 살펴보고자 한다. 그리고 한국어 시제 제시 분석을 위해 두 곳의 대학에서 사용하고 있는 교재를 선정하여 각 시제의 제시 양상을 알아보고자 한다. 그리고 이를 고려하여 학습자에게 효과적으로 사
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한국어 학습자 중 고급 수준에 맞는 심도 있는 주제들이 대부분이다. 기능은 다분히 대학 강의를 듣기에 필요한 것에 초점이 맞춰져 있다. 일반 목적 한국어교재에서는 보기 힘든 ‘구어와 문어의 차이’, ‘시험 답안 작성하기’, ‘보고서
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된 것도 있다. ‘직접[직쩝], 국수[국쑤]’처럼 평음과 평음이 연결되면 경음화가 나타난다. 그리고 ‘붙다[붇따], 뒷집[ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경음화 현상의 배경
2. 경음화 현상의 유형과 실태
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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론
지금까지 살펴보았듯이 한국어교재는 한국어를 외국어로 접하는 다양한 학습자를 교육대상으로 한다는 점에서 이를 감안한 다양한 형태의 교수요목을 취하고 있다. 이에 가장 바람직한 교수요목은 학습자의 특성을 감안하여 적합한 교수
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기능론적 언어관에 따른 분류
언어는 기능적인 의미소통을 위한 표현수단으로 이해하는 입장으로 언어의 의미와 기능에 따른 의사소통, 문법, 어휘를 교육내용으로 하는 상황중심 교수법이 이에 속한다. 모국어가 아닌 외국어에 대한 습득
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기능론적 언어관에 따른 분류
언어는 기능적인 의미소통을 위한 표현수단으로 이해하는 입장으로 언어의 의미와 기능에 따른 의사소통, 문법, 어휘를 교육내용으로 하는 상황중심 교수법이 이에 속한다. 모국어가 아닌 외국어에 대한 습득
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외국어로서의 한국어 관용표현의 교육\", 이중언어학 제15호, 이중언어학회.
박동호, 1998, \"대상부류에 의한 한국어 어휘 기술과 한국어교육\", 한국어교육 제9권 2호, 국제한국어교육학회.
박영순, 1998, 한국어 문법교육론, 박이정.
손영애, 1992,
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학습자중심교수방법
1. 의사소통 중심 교수법(Communitive Language Teaching)
2. 총체적 언어 교수법(Whole Language Approach)
3. 상황중심 교수요목(situational syllabus)
Ⅶ. 영어교육과정(영어과교육과정)의 교수학습방법
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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